Тема 11. Программированное обучение

Особенности программированного обучения как метода, ориентированного на повышение эффективности управления процессом обучения на базе кибернетического подхода (Б.Ф.Скиннер). Роль преподавателя в программированном обучении: оценка эффективности поэтапного освоения учебного материала обучающимся, регулирование программных действий. Алгоритмы программированного обучения: линейный, разветвленный, адаптивный. Роль программированного обучения в образовании. Принципы программированного обучения (линейный алгоритм Б.Ф.Скиннера): малых шагов; низкого уровня трудности порций; открытых вопросов; немедленного подтверждения правильности ответа; индивидуализации темпа учения; дифференцированного закрепления знаний; единообразного хода инструментального учения. Введение индивидуальных путей прохождения по учебному материалу в программированном обучении (Н.А.Кроудер). Принципы разветвлённого алгоритма (Н.А.Кроудер): сложность порций поверхностного уровня и их упрощение при углублении; использование закрытых вопросов; наличие разъяснений по каждому варианту ответа; дифференцированный ход инструментального учения. Оптимальный уровень трудности изучаемого материала индивидуально для каждого обучаемого в адаптивном алгоритме (Г.Паск). Разработка отдельных положений концепции программированного обучения: Н.Ф.Талызина, П.Я.Гальперин, Л.Н.Ланда, И.И.Тихонов, А.Г.Молибога, А.М.Матюшкин, В.И.Чепелев. Роль теории программированного обучения в образовательной практике: развитие компьютерных технологий и дистанционного обучения. Проблемы программированного обучения. Достоинства и ограничения программированного обучения.