Тема 6. Развитие мотивации в обучении
Сущность и структура мотивационной сферы личности. Основные проблемы исследования мотивации в педагогической психологии. Полимотивированность учебной деятельности. Мотивы, релевантные учебной деятельности. Связь мотивации и эффективности учебной деятельности (Ю.М.Орлов). Роль мотивов в развитии учебной деятельности. Факторы развития мотивации учебной деятельности школьников и студентов: дидактические принципы, подходы к развитию мотивации, реализация в обучении психолого-педагогических теорий и концепций, психолого-педагогические условия организации учебной деятельности, субъективные характеристики обучающихся (Н.А.Бакшаева, А.А.Вербицкий). Факторы, препятствующие развитию мотивации учения: отрицательное подкрепление, низкая успеваемость, низкая самооценка, снижение обучаемости и др. Психолого-педагогические условия формирования мотивации в различных видах обучения. Психологические принципы формирования мотивации учения (А.К.Маркова). Влияние педагогической оценки на мотивацию учения (Б.Г.Ананьев). Подходы к развитию мотивации учения: индивидуальный, типологический, топологический (В.Ф.Моргун). Порождение познавательной потребности в проблемной ситуации (А.М.Матюшкин, Т.А.Платонова). Принцип последовательного обобщения учебного материала в системе проблемных ситуаций (М.И.Махмутов). Влияние механизмов саморегуляции на формирование и развитие мотивации учения: самоанализ, самоорганизация, самоконтроль, самомотивация (Ю.Н.Кулюткин). Волевая регуляция как произвольное изменение побуждения к действию; намеренное изменение смысла действий как механизм волевой регуляции; произвольная форма мотивации как основа волевой регуляции (В.А.Иванников). Мотивационный процесс как произвольное порождение побуждений; придание дополнительного смысла выполняемой деятельности (В.А.Иванников). Полимодальный характер мотивации поисковой деятельности взрослых обучающихся (Г.С.Сухобская). Развитие мотивации в контекстном обучении. Понятие о мотивационном синдроме. Познавательный и профессиональный мотивационный синдромы учебной деятельности (Н.А.Бакшаева, А.А.Вербицкий). Методы изучения мотивации учебной деятельности. Мотивационный тренинг как метод целенаправленного развития мотивации учебной деятельности. Вопросы и задания для самостоятельной работы: 1. Почему мотивы относятся к внутренним детерминантам деятельности и поведения? 2. Какова связь понятий: мотивация, личность, деятельность, поведение? 3. Какова взаимосвязь волевых процессов и мотивации? Как В.А.Иванников раскрывает понятие «произвольная форма мотивации»? 4. Назовите функции мотивов. Заполните таблицу, указав авторов, изучавших перечисленные в первом столбце функции мотивов:
5. В чем смысл положения о полимотивированном и полипотребностном характере учебной деятельности? 6. Какие виды мотивов предпосылают учебную деятельность студентов, школьников? 7. Без каких мотивов учебная деятельность невозможна? 8. Какова связь различных видов мотивов с эффективностью учебной деятельности? 9. Что означает выражение «ненасыщаемая потребность»? 10. Какова связь познавательных и профессиональных мотивов? 11. Приведите примеры познавательных мотивов. 12. Как связана осознанность мотивов и динамические характеристики учебной деятельности? 13. Какие мотивы называются внутренними? 14. Как А.М.Матюшкин раскрывает связь проблемных ситуаций и познавательной потребности? 15. Как связаны познавательные мотивы с академическими успехами учебной деятельности? 16. Что такое «потребностный профиль»? 17. Как обучаемость связана с мотивацией учебной деятельности? 18. Каковы принципы формирования мотивации учения? 19. Назовите факторы, способствующие формированию познавательных мотивов школьников и студентов. 20. Как влияет педагогическая оценка на мотивацию учебной деятельности? 21. Какие условия оказывают негативное влияние на внутреннюю мотивацию учебной деятельности? 22. Составьте максимально полный перечень мотивов, предпосылающих Вашу активность в учебной деятельности. 23. Проанализируйте и опишите причины, по которым Вы выбрали профиль своего профессионального образования. 24. Перечислите условия, при которых возрастает Ваше желание учиться. 25. Какие именно направления будущей профессиональной деятельности вызывают у Вас больший интерес?
|
