Тема 8. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин)Разработка учения о происхождении высших психических функций Л.С.Выготского в теории поэтапного формирования умственных действий. Предметное действие и мысль как генетически связанные звенья процесса постепенного преобразования материального действия в идеальное. Понятие об ориентировочной основе действий (ООД). Мотивационная и операционная составляющие ориентировочной части действия. Операционный компонент ориентировочного действия: построение образа наличной ситуации; выяснение основного значения отдельных компонентов ситуации для актуальных интересов действующего субъекта; составление плана предстоящих действий; дальнейшая ориентация действия в процессе его выполнения. Влияние ориентировочной основы действия на уровень и качество исполнения формируемого действия. Процесс преобразования действий: осуществление исполнительных операций; контроль; коррекция исполнения (контрольные операции). Ориентировочные операции: активные, пассивные. Критерии определения ООД: степень полноты (полная - неполная); мера обобщенности (обобщенная - конкретная); способ получения обучаемым (самостоятельно или в готовом виде). Типы ООД. Этапы процесса усвоения знаний и формирования действий: мотивация; уяснение ООД; выполнение действия в материализованной форме; выполнение действия в плане громкой речи; выполнение действия в плане речи про себя; выполнение действия в плане внутренней речи (в свернутом виде), - мысль о действии. Соответствие трех типов учения основным типам ООД. Критика П.Я.Гальпериным метода срезов, используемого в исследованиях Ж.Пиаже. Условия формирования требуемых свойств действия. Формирование идеальных действий и понятий как путь раскрытия собственно психологических механизмов психических явлений. Формирование сенсорных образов. Формирование физических действий: образование двигательных навыков. Психологическое содержание процесса автоматизации.
Вопросы и задания для самостоятельной работы: 1. Какие положения теории Л.С.Выготского о происхождении высших психических функций реализованы П.Я.Гальпериным? 2. Какова связь предметного действия и выражающей его мысли? 3. Что такое ориентировочная основа действия? 4. Сколько типов ООД (кроме основных) возможно в зависимости от сочетания критериев ее определения? 5. Назовите три основных типа ООД. 6. Какие типы учения соответствуют трем основным типам ООД? 7. Какова роль мотивации в последовательности этапов формирования умственных действий? 8. Все ли предметные действия переходят в умственный план? 9. Какие условия обеспечивают формирование действий с намеченными свойствами? 10. Приведите примеры реализации теоретических положений П.Я.Гальперина в практике образования. 11. В обучении каких возрастных групп реализуется теория П.Я.Гальперина. 12. Приведите примеры полной и неполной ООД. 13. Создайте ООД для выполнения какого-либо нового для Вас действия. 14. Приведите примеры обобщенной и конкретной ООД.
|
