Основные характеристики профессиональной компетенции преподавателя ИЯ
Процесс обучения – это последовательное и педагогически обоснованное взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого достигаются цели обучения, образования, воспитания и развития учащегося. Успешность процесса обучения зависит от 3 факторов: - профессиональных умений преподавателя - от готовности ии способности учащегося к обучению - от качества и эффективности программ и учебных пособий. Преподаватель я вляется основным участником учебного процесса, который ориентирует и напрвляет его ход. В современной методике обучения ИЯ получил распространение новый подход – «подход, центрированный на ученике». Его суть заключается в максимальной передаче инициативы обучающего самому учащемуся, что создаёт партнёрские отношения между преподавателем и учащимся и помогает максимально раскрыть личностный потенциалл каждого ученика в результате особой ориентации занятий. В качестве средств реализации такого подхода могут выступать: урок-беседа (ролевая игра, проект, где П и У принимают равное активное участие). Однако роль П остаётся ведущей, поскольку именно он должен реализовывать принцип активности и самоуправления в учебно-познавательной деятельности учащегося. Решение этих задач зависит от профессиональной подготовки учителя ИЯ. Требования к его подготовке прописаны в «профессиограмме учителя ИЯ – 1985г.» В обобщенном виде к профессии преподавателя требования предъявляются в виде профессиональных педагогический функций: - конструктивно-организаторская - обучающая - воспитательная - гностическая (познать учеников) - оценочная (умение оценить уровень ЗУНКов и соотнести его с государственным стандартом) - мотивационно-стимулирующая - инструментальная (дополнительные материалы) - самореализация и саморазвитие (повышение квалификации) Помимо функций, учитель обладает определёнными способностями: - дидактические (умение объяснять материал в доступной форме) - академические (способность к постоянному самосовершенствованию) - перцептивные (понять внутренний мир ребёнка) - речевые - организаторские (умение видеть весь класс в течение урока) - авторитарные (способность к эмоционально-волевому влиянию на учеников, на на её основе формируется и авторитарность учителя) - коммуникативная (умение найти подход и установить контакт) - прогностическая (предвидеть результат своей работы) Помимо способностей, учитель должен обладать определёнными личностными качествами: - терпение и выдержка - самообладание - гибкость поведения - доброжелательность - чувство собственного достоинства.
|
