Билет. Сущность воспитания. Характеристика целостного воспитательного процесса

билет. Сущность воспитания. Характеристика целостного воспитательного процесса.

План ответа:

Воспитание

Воспитательный процесс

Цель воспитания

Критерии оценки

Объективные факторы воздействующие на восп процесс

Субъективные факторы

Основные компоненты воспитательного процесса

Уровни воспитательного процесса

Закономерности в процесса

Принципы В

специфические принципы В

Принципы воспитательного процесса

Закономерности воспитательного процесса

Разделение процесса обучения и В. в реальности не существует, но для объяснения их сущности мы имеем право на отдельное их рассмотрение. Содержание В. как пед. явления обновляется по мере развития опыта пед. науки, но в любом случае предметом В. рассматривается человек, испытывающий воспитательное воздействие.

Авторы выделяют такое понятие как целостный педагогический процесс, который включает в себя социализацию, обучение, развитие и В.. Остановимся более подробно на сущности В.

Сущность В:

До недавнего времени В. понималось как процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы (Пидкасиситый). – объектная позиция ученика.

В современной педагогике Сущность В. – воспитатель намеренно создает условия для изменения этого человека.

Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечная цель - формирование личности, нужной и полезном себе и обществу.

В. – это практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состояния мировоззрения, сознания, способов действий, ценностных ориентиров воспитуемого. (Казакина)

С точки зрения педагогики, процесс В. - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта В., школьника. В нем отражается личностно-деятельностный подход к воспитанию, принятый в отечественной теории

Воспитательный процесс рассматривается как целостная динамическая система, системообразующим фактором которой является цель развития личности воспитуемого. реализуемая во взаимодействии педагога и ученика. Воспитательный процесс — ядро педагогической деятельности образовательного учреждения. В то же время организация воспитательного процесса не ограничивается его рамками и предполагает учет влияния всех факторов социальной среды.

Следует избегать понимания В. как одностороннего действия на личность, это ведет к манипулированию личностью. Современная теория считает, что В. состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника.

По существу, воспитывать это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения

Цель В. – это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под воздействием. В. является долговременным, непрерывным процессом, переходящим в самоВ.. Результаты В. носят отсроченный и неодинаковый для всех характер. Они могут обнаруживаться не сразу, а спустя время после окончания школы. На разных учащихся В. оказывает различное влияние, что объясняется многообразием факторов и наличием собственной воли у каждого воспитуемого.