В. О. Сухомлинський

Кожен урок, позакласне заняття під час проведення пробної педагогічної практики обговорюється підгрупою. Обговорення пробного уроку розпочинається із самоаналізу, самооцінки результатів власної діяльності студента, який проводив урок.

Самоаналіз уроку – інструмент самовдосконалення вчителя, засіб формування й розвитку професійних якостей педагога, що виявляються передовсім у його вмінні чітко сформулювати мету та завдання уроку, спланувати навчальну роботу і передбачити її результати.

Від уміння проаналізувати ситуації, що виникли у процесі проведення уроку, багато в чому залежить спроможність учителя організувати наступну педагогічну діяльність. Майстерність учителя багато в чому залежить від уміння аналізувати чужі та свої помилки.

Самоаналіз уроку здійснюється за такими основними позиціями:

– тема та мета уроку;

– виконання запланованих завдань і досягнення поставленої мети;

– зазначення найбільш позитивних сторін уроку та встановлення причин не зовсім вдалих моментів.

У процесі самоаналізу уроку музичного мистецтва студент-практикант повинен відповісти самому собі та підгрупі на такі запитання:

1. Чи відповідає зміст уроку вимогам програми?

2. Чи була досягнута мета уроку?

3. Чи всі учні працювали на уроці та, як вони працювали?

4. Чи раціонально було розподілено час, відведений на всі етапи уроку?

5. Які знання засвоїли учні, які вміння закріпили?

6. Чи вдалося реалізувати всі поставлені завдання уроку? Якщо не вдалося, то які і чому?

7. Чи доцільно використано наочність і технічні засоби навчання?

8. Чи були відхилення від плану уроку, якщо так, то чому? Що в плані (конспекті) уроку варто відкоригувати?

9. Які зміни ви внесли у структуру і зміст уроку з цієї ж теми, якщо б урок довелося повторити?

Студент, який здійснює аналіз пробного уроку іншого практиканта першим, подає повний аналіз. У висновку зазначає, наскільки студент-практикант досягнув мети уроку в цілому, висловлює пропозиції і побажання. Студенти підгрупи доповнюють зроблений аналіз розглядом тих аспектів, які, на їх думку, актуальні і не були прокоментовані при аналізі проведеного уроку.

Метою аналізу уроку є оцінювання навчального заняття загалом або окремих його складових, що є важливим чинником підвищення кваліфікації майбутнього вчителя. У процесі аналізу уроку зважають на особливості діяльності вчителя та учнів. Здійснюють його за такою схемою:

1. Відповідність теми уроку програмі з музичного мистецтва.

2. Відповідність мети уроку завданням програми; чіткість визначення навчальних, розвивальних та виховних завдань.

3. Умови проведення уроку музики: санітарно-гігієнічні, естетичні.

4. Наявність та якість наочних посібників.

5. Відповідність структури та змісту музичної діяльності типу уроку, доцільність використання різних видів музичної діяльності.

6. Ефективність застосування методів навчання та виховання на уроці.

7. Дотримання загальних принципів дидактики (науковість, доступність, наочність, послідовність викладу).

8. Реалізація принципів єдності технічного та художнього, емоційного та свідомого (на конкретних прикладах).

9. Індивідуально-диференційований підхід до учнів.

10. Взаємозв’язок колективної, групової та індивідуальної діяльності на уроці.

11. Використання на уроці самостійних, творчих завдань, ігрових моментів.

12. Виявлення та реалізація на уроці внутріпредметних та міжпредметних зв’язків у навчальному матеріалі.

13. Ставлення учнів до матеріалу, що вивчався на уроці музики, до того чи іншого виду діяльності (активність, самостійність, зацікавленість).

14. Характеристика ділових якостей студента-практиканта:

– рівень підготовки і готовності до уроку;

– вміння застосовувати знання з методики музики у процесі навчання;

– рівень володіння голосом;

– вміння використовувати ТЗН;

– знання музичного матеріалу та відомостей з історії, літератури, живопису, пов’язаних з музикою;

– педагогічний такт, доброзичливість, логічність, послідовність, емоційність, виразність мовлення;

– вміння підтримувати дисципліну в класі.

15. Реалізація мети та завдань музичного виховання, розвиваючої й виховної функції навчання.

16. Висновки та побажання.