Нахождение противоположных значений

Эта проба является вариантом словесного эксперимента, при котором более четко регламентируется характер ответных реакций. И результате исследования устанавливается словарный запас обсле­дуемого, устойчивость избранного модуса деятельности, состояние внимания. Этот вид эксперимента, как и ему подобные (например ответы родовыми понятиями), требует участия внутреннего тормо­жения, благодаря которому и осуществляется отбор адекватных реакций.

Испытуемому даются слова, к которым он должен найти противоположные по значению слова (например, «высокий - низкий»). В случае затруднения самостоятельного нахождения ответа, экспери­ментатор приводит примеры и отмечает усвоение принципа решения или же лишь конкретного содержания, повторяя тот же ответ и при решении последующих примеров.

Форма протокола пробы «подбор противоположностей»

Отмечаются: соответствие речевой инструкции условиям задания; величина латентного периода (удлинение при абстрактном характере слова-раздражителя свидетельствует о недостаточности уровня обобщения); дифференцированность и точность ответных реакций, возможность подобрать к одному слову несколько антонимов (признак обеднения словарного запаса при интеллектуальной недостаточности - образование антонима прибавлением к заданному слову частицы «не» («красивый - не красивый»). По увеличению латентного периода и ухудшению качества ответных реакций к концу исследования можно судить о повышенной истощаемости обследуемого. Отмечается также легкость выполнения задания, затруднения в сохранении заданного отношения, соскальзывания на другие отношения, неизбирательные ассоциации, переключаемость с заданного отношения на другое.

11. Нахождение аналогий (образец бланка простых аналогий и бланка сложных аналогий см. в приложении)

Для выполнения задания испытуемому необходимо уметь установить логические связи и отношения между понятиями (см. рисунки 26, 27). Кроме того, в опыте легко обнаруживаются нарушения последовательности суждений, когда испытуемый на время перестает следовать избранному им модусу решения задания; признаки инертности психических процессов.

Испытуемому предъявляют пару слов, стоящих друг с другом
в определенных отношениях, и предлагают третье слово, к которому он должен подобрать аналогичное отношение (высокий – низкий; добрый-? (злой); стол-ножка; велосипед-? (колесо) или
более сложное (полк-солдаты; библиотека-? (книги); река–беpeг; улица-?(тротуар)). Экспериментатор объясняет задачу на
1-2примерах.

В предлагаемых примерах могут выступать отношения разной сложности; в одних случаях они могут носить наглядный, а в других - отвлеченный характер.

Отмечаются: усвоение требуемого принципа, возможность переноса его на решение новых задач, возможность переключения с одной задачи на другую, инертность воспроизведения одного и того же ранее усвоенного отношения.

Проба «сложные аналогии»

В специальном варианте опыта (см. рис. 28) испытуемому предлагают самостоятельно выбрать нужное слово из предложенных альтернатив: высокий - низкий; добрый -? (бедный, злой, человек); полк -солдаты; библиотека -? (читатель, здание, книги).

Этот вариант снимает трудности активного нахождения нужно­го слова, но затрудняет операцию необходимостью затормозить побочные связи и сделать выбор адекватной альтернативы.

Отмечаются: обнаружение ошибок, их мотивировка и возмож­ность коррекции.

Примечание: этим методом выявляются нарушения логическо­го строя мышления. Исправление ошибок испытуемым в ходе опыта свидетельствует о критичности мышления.