Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПРОГРАММА КУРСА





 

1. Особенности развития лингвистики в конце XX в. Понятие о научной парадигме. Установочно-целеполагающие, предметно-познавательные и процедурные признаки научных парадигм современного языкознания: структурно-семантическая, антропоцентрическая, функциональная, генеративная, коммуникативно-дискурсивная, когнитивная парадигмы.

Полипарадигмальность современной лингвистики, объективные причины этого: недискретность, континуальность языковых явлений во временном, пространственном, структурном и функциональном аспектах; асимметрия формы и семантики языкового знака; полиаспектность объекта изучения лингвистики. Субъективные причины: нежесткий характер понятий, которыми оперируют лингвисты; избирательность субъекта познания по отношению к субъекту.

Экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланаторность как отличительные особенности современной лингвистики.

2. Функциональная лингвистика как совокупность школ и направлений, характеризующихся преимущественным вниманием к функционированию языка и / или его функциям. Соотношение понятий «лингвистическая традиция», «лингвистическое направление», «лингвистическая школа».

Основные черты функциональной лингвистики: телеологическая, системно-структурная и коммуникативная ориентированность исследований.

3. Функции языка и языковых единиц как объект изучения функциональной лингвистики. Соотношение понятий «функция», «семантика», «употребление». Функции языка общие (коммуникативная, когнитивная, эмоциональная, метаязыковая) и частные. Функции языка и речи, принципы их разграничения (по степени обязательности для всех речевых актов, по роли в речевом акте и др.). Функции языковых единиц: первичные и вторичные; основные и производные; структурные, семантические и структурно-семантические. Социальные функция языка.

Функциональная классификация языков: язык-макропосредник; региональный, местный, профессиональный и др. Мировые языки, их виды (глобальные и региональные; естественные и искусственные: априорные и апостериорные) и признаки: высокий уровень акционального и системно-структурного развития, глобальность распространения, институционализация[1].

4. Основные направления функционально-грамматических исследований. Внутрифункциональный и внешнефункциональный подходы. Коммуникативный и формальный функционализм (В.З. Демьянков). Типология функциональных подходов А. В. Бондарко. Функциональное словообразование – функциональная морфология – функ­циональный синтаксис. Направления функциональной грамматики но объекту и целям исследования: функционально-семантическое, функционально-стилистическое, функционально-коммуникативное, функционально-генеративное, функционально-типологическое, функционально-динамическое.

5. Функциональная грамматика как новый этап в развитии грамматики. Грамматикоцентризм современной лингвистики, отказ от логоцентризма традиционного языкознания. Ю. Н. Караулов о видах современных грамматических описаний (дескриптивная, порождающая, функциональная, ассоциативная, активная, пассивная грамматики) и их связи с формами существования языка (язык-текст, язык-система, язык-способность).

Основные принципы функциональной грамматики: семантикоцентризм, внимание к среде функционирования языкового знака, единство функционального и системного описаний. Соотношение функциональной и традиционной грамматик по объекту, цели, направлению анализа и генетическим связям.

Источники функциональной грамматики. Объективные предпосылки для появления функционально-грамматических исследований. Источники функциональной грамматики: функционализм в широком смысле (Пражский лингвистический кружок, Е. Куриловнч и др.), семантические категории
И. И. Мещанинова; идеи В. В. Виноградова о соотношении синтаксиса и морфологии, модальности и категории наклонения; теория полевых структур в языке; идеи активной и пассивной грамматик (Л. В. Щерба и др.); ономасиологические исследования и др.

6. Функциональная морфология. Основные понятия и проблемы функциональной морфологии. Санкт-Петербургская школа функциональной грамматики. Функционально-семантические поля (ФСП) с предикативным (аспектуальность, модальность, темпоральность), предикативно-обстоятельственным (локативность, бытийностъ, обусловленность), субъектно-объектным (субъектность, персональность, объектность, залоговость) и качественно-количественным ядром.

Семантико-ориентированные направления функциональной грамматики (идеографическая грамматика, лексикализованная грамматика и др.). Активные грамматики («грамматика говорящего» Б. Ю. Нормана, ассоциативная грамматика Ю.Н. Караулова).

7. Функциональный синтаксис. «Коммуникативная грамматика русского языка» Г. А. Золотовой, Н. К. Онипенко, М. Ю. Сидоровой. Исходные теоретические положения. Место синтаксиса и текста в языке и речевой деятельности. Роль человека в порождении текста. Основные синтаксические понятия: синтаксическая форма, словосочетание, высказывание, коммуникативный регистр, коммуникативные тактики и страте­гии, текст. Языковая личность и виды коммуникативных регистров в текстах, ею порождаемых. Языковые средства и коммуникативные регистры. Коммуникативная грамматика и синонимия языковых средств. Функциональная парадигма слова и «Функциональный словарь русских глаголов».

Теория функционально-коммуникативного синтаксиса М. В. Всеволодовой. Синтаксическая и коммуникативная парадигмы предложения. Синтаксическое поле предложения (СПП) как синтаксическая парадигма. Структура СПП. Языковые механизмы: коррекционные (смысловые и формальные) и коммуникативные (актуализационные и интерпретационные). Типы синонимических перифразировок.

Семантический синтаксис (Т. В. Шмелева, М. В. Всеволодова и др.). Семантика предложения. Диктумные и модусные смыслы. Денотативная ситуация и ее структура. Денотативные роля: предикаты и партиципаиты. Предикаты и их виды. Типы предложений по виду предиката Актанты и сирконстанты как виды партиципантов. Их типология. Модальная рамка предложения (высказывания).

8. Функциональное словообразование. Полевой подход к анализу словообразовательных единиц. Деривационно-семантическое пространство и его составляющие. Деривационно-семантическое пространство и языковая картина мира.

Функционально-коммуникативное словообразование. Словообразование как деятельность. Виды словообразовательных актов по их механизму: дефиниционное, корреляционное, аналогическое словообразование
(Е. С. Кубрякова). Стилистический аспект словообразования (В. Н. Виноградова).

Словообразование и текст. Функции словообразования: номинативная, компрессивная, конструктивная. Виды текстовых номинаций: собственно номинативная («крещение новым именем»), поясняющая, корректирующая, градуирующая, интенсифицирующая.

 








Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 1050. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия