Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Знакомство с текстом. Словарная работа




Логопед читает текст.

В нашем селе есть дворец. В солнечные дни его хрусталь­ные окна отражают тысячи веселых зайчиков.

А кто живет в хрустальном дворце? Под стеклянной кры­шей поселились зеленые растения.

На дворе трескучий мороз. А во дворце лето в самом разга­ре. На грядках зеленеют лук, огурцы. Зреют помидоры.

Большого чуда во всем этом нет. Просто внутри хрусталь-I юго дворца проложены трубы с горячей водой, а над грядка­ми висят электрические лампы. Этот хрустальный дворец на­зывается ... (теплицей).

(По Г. Юрмину)

— Объясните значение слов, подберите к указанным сло­
вам близкие по значению слова.


«Устная связная речь»


С


5 занятие


 


ТЕПЛИЦА — ... (сооружение, где тепло и все приспособле­но для выращивания овощей, зелени, цветов и т.д.)

ХРУСТАЛЬНЫЙ — ... (сделанный из хрусталя, стекла высокого качества)

— Что главное в рассказе?

— Предложите название рассказа. (Теплица.) Запишите
название текста в тетрадь.

4. Выделение частей текста. Составление плана текста

— Послушайте первую часть рассказа. (Логопед читает
первую часть рассказа.)

В нашем селе есть дворец. В солнечные дни его хрусталь­ные окна отражают тысячи веселых зайчиков.

— О чем рассказывается в этой части? (О хрустальном
дворце.)

Логопед выставляет первую предметную картинку (рис. 6) — « Хрустальный дворец ».


— Расскажите сначала первую часть рассказа, затем вто­
рую часть, используя предметные картинки, план.

— Послушайте третью часть рассказа. (Логопед читает
третью часть рассказа.)

На дворе трескучий мороз. А во дворце лето в самом разга-I )е. На грядках зеленеют лук, огурцы. Зреют помидоры.

— О чем рассказывается в этой части? (Во время мороза
лреют овощи.)

Логопед выставляет третью предметную картинку — «Овощи» (рис. 8).


 




 


 


— Дайте название первой части. (Хрустальный дворец.)
Запишите первый пункт плана в тетрадь.

— Расскажите эту часть рассказа, как запомнили.

— Послушайте вторую часть рассказа. (Логопед читает
вторую часть рассказа.)

А кто живет в хрустальном дворце? Под стеклянной кры­шей поселились зеленые растения.

— О чем рассказывается в этой части? (О зеленых растениях.)
Логопед выставляет вторую предметную картинку — «Зе­
леные растения» (рис. 7).

— Дайте название второй части. (Зеленые растения.) За­
пишите второй пункт плана в тетрадь.


 

— Дайте название третьей части. (Овощи.) Запивайте тре­
тий пункт плана в тетрадь.

— Расскажите сначала первую часть рассказа, затем вто­
рую, затем третью часть, используя предметные картинки,
план.

— Послушайте четвертую часть рассказа. (Логопед читает
четвертую часть рассказа.)

Большого чуда во всем этом нет. Просто внутри хрусталь­ного дворца проложены трубы с горячей водой, а над грядка­ми висят электрические лампы. Этот хрустальный дворец на-лывается теплицей.

— О чем рассказывается в этой части? (Откуда тепло.)


«Устная связная речь»


С


Ь занятие


 


Логопед выставляет четвертую предметную картинку — «Трубы, лампы», (рис. 9)

— Дайте название четвертой части. (Греют трубы, лам­
пы.)
Запишите четвертый пункт плана в тетрадь.

— Перескажите текст, используя предметные картинки, план.
ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ ПЛАНА В ТЕТРАДИ:

Теплица. План.

1. Хрустальный дворец.

2. Зеленые растения.

3. Овощи.

4. Греют трубы, лампы.

5. Физкультминутка

Мы капустку рубим, рубим, вверх — вниз. Мы капустку солим, солим. Мы капустку жмем, жмем. Мы морковку трем, трем.

Движения прямыми ладонями Руки

Движения щепот.

Движения руками сжимаем.

Одна рука расположена вертикально,

как терка, другая с усилием выполняет

соответствующее движение.


7. Пересказ текста «Теплица» по сюжетной картинке и плану (без предметных картинок)


 


6. Пересказ текста «Теплица» по цепочке

В пересказе участвуют четыре ученика, каждый ученик использует предметную картинку, которая соответствует ча­сти рассказа, и план, записанный на доске и в тетрадях.

Логопед указывает на предметные картинки, пункты пла­на текста, редактирует высказывания учащихся.


Самостоятельный пересказ текста по сюжетной картинке (рис. 9), пересказывают 2—3 ученика. Логопед указывает на пункты плана текста, редактирует высказывания учащихся.

8. Итог занятия

— Назовите овощи, которые выращивают в теплицах.

— Что вы использовали при пересказе текста «Теплица»?


«Устная связная речь»


6 занятие


 


           
   
   
 
 
 


ТЕМА. Последовательный пересказ с опорой на серию карти-

нок и последовательность действий с использованием серии сюжетных картинок, опорных слов-действий.

ЦЕЛИ; • формировть умение пересказывать повествова-

тельный текст с опорой на серию сюжетных карти­нок и слова-действия;

•развивать объем слухо-речевой памяти, внима­ния, словесно-логического мышления, фонемати­ческий анализ слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: серия сюжетных картинок, запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто угадает последнее слово стихотворения и
выделит в слове второй согласный звук:

На столе передо мной закружился шар земной. Арктика, экватор, полюс. Уместил всю землю ...

(глобус).

Молодчина эта Лина, Лепит все из...

(пластилина).

Буквы-значки, как бойцы на параде, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит И называется все...

(алфавит).

— Сядет тот, кто отгадает загадку и выделит в слове вто­
рой согласный звук:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга.)


Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы.

(Краски)

В школьной сумке я лежу, Как ты учишься, скажу.

(Дневник)

Что за комната такая? Очень светлая, большая, Парты ровными рядами, А за партами мы сами.

(Класс)

— Как можно назвать все предметы, названные в стихо­
творениях, загадках? {Школьные принадлежности.)

2. Развитие словесно-логического мышления

— Найдите и исправьте ошибку в словосочетаниях:
расческой чистят зубы,

полотенцем намыливают руки, пастой вытирают лицо, мылом расчесывают волосы, зубной щеткой полоскают рот.

3. Сообщение темы занятия

4. Работа с серией сюжетных картинок

Логопед выставляет серию сюжетных картинок, предлага­ет ученикам рассмотреть их и установить правильную после­довательность событий.

— Расположите данные картинки в правильной последо-
иательности (рис. 11).

5. Работа с текстом. Выделение опорных слов-действий

Логопед читает рассказ, дети слушают, смотрят на кар­тинки.

Утром зазвонил будильник. Витя проснулся. Он быстро кс тал и аккуратно застелил свою постель. Потом Витя пошел в паппую, почистил зубы и умылся. Затем Витя сел завтракать.


«Устная связная речь»


С


6 занятие


 


После завтрака он надел школьную форму, взял портфель и пошел в школу.

— Посмотрите на первую картинку и перечислите по по­
рядку слова-действия: ЗАЗВОНИЛ, ПРОСНУЛСЯ. (Глаголы
соответственно подписывают под первой картинкой.)

— Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ния. (Утром зазвонил будильник. Витя проснулся.)

— Посмотрите на вторую картинку и перечислите по по­
рядку слова-действия: ВСТАЛ, ЗАСТЕЛИЛ. (Глаголы соот­
ветственно подписывают под второй картинкой.)


 

— Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (Он быстро встал и аккуратно застелил свою постель.)

— Посмотрите на третью картинку и перечислите по поряд­
ку слова-действия: ПОШЕЛ, ПОЧИСТИЛ, УМЫЛСЯ. (Глаго­
лы соответственно подписывают под третьей картинкой.)

— Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (Потом Витя пошел в ванную, почистил зубы и умылся.)

— Посмотрите на четвертую картинку и перечислите по
порядку слова-действия: СЕЛ ЗАВТРАКАТЬ. (Глаголы соот-
петственно подписывают под четвертой картинкой.)

— Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (Затем Витя сел завтракать.)

— Посмотрите на пятую картинку и перечислите по по­
рядку слова-действия: НАДЕЛ, ВЗЯЛ И ПОШЕЛ. (Глаголы
соответственно подписывают под пятой картинкой.)

— Составьте по картинке и словам-действиям предложе­
ние. (После завтрака он надел школьную форму, взял ранец
и пошел в школу.)

 







Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 350. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия