Змістовий модуль 2. Реалізація літературного компоненту освітньої галузі “Мови і літератури” в програмах для 1-4 класів

Основна мета курсу “Літературне читання”. Принципи побудови змісту. Змістові лінії програми “Літературне читання” (“Коло читання”, “Літературознавча пропедевтика”, “Досвід читацької діяльності”, “Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією”, “Розвиток літературно-творчої діяльності учні на основі прочитаного”, “Формування й розвиток навички читання”).

Історико-критичний огляд методів класного читання. В.О.Сухомлинський про роль читання у розвитку особистості молодшого школяра. Прийоми розвитку пізнавальних інтересів, логічного мислення, творчих здібностей на уроках читання. Удосконалення навичок читання.

Типи та структура уроків читання. Методика опрацювання художніх та науково-художніх текстів: усвідомлення жанрових особливостей творів; смисловий та структурний аналізи втору; засоби художньої виразності; емоційно-оцінне ставлення до змісту прочитаного. Літературознавча пропедевтика.

Організація самостійної роботи з дитячою книжкою; робота з інформацією. Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного.

 

Перелік питань до комплексного кваліфікаційного екзамену з “Технології вивчення предметів освітньої галузі “Мови та літератури”

Теоретичні питання:

1. Основна мета і завдання навчання рідної мови у початкових класах. Змістові лінії початкового курсу рідної мови: мовленнєва, мовна, соціокультурна, діяльнісна.

2. Розвиток методів навчання грамоти. Загальна характеристика сучасного звукового аналітико-синтетичного методу.

3. Сучасні підручники та посібники для навчання грамоти, їх коротка характеристика.

4. Структура уроків читання на на кожному з етапів навчання грамоти.

5. Структура уроків письма на кожному з етапів навчання грамоти.

6. Типи уроків української мови в початкових класах, їх структура та основні завдання.

7. Нетрадиційні методики навчання читанню та письму.

8. Особливості формування уявлень про фонетичну та графічну системи української мови.

9. Ознайомлення учнів з частинами мови (лінійно-концентричний принцип).

10. Ознайомлення учнів з елементами синтаксису, поданими у підручниках за лінійно-концентричним принципом.

11. Словникова робота на уроках української мови, її мета і завдання. Концептуальна й організаційна основа відбору лексики для засвоєння учнями початкових класів. Прийоми пояснення слів.

12. Ознайомлення з типами текстів у початкових класах. Структура тексту.

13. Перекази і твори – складові частини розвитку зв´язного мовлення, їх види та методика проведення.

14. Основна мета курсу „Літературне читання”. Змістові лінії програми „Літературне читання”.

15. Типи та структура уроків читання.

Практичні завдання:

1. Підготувати фрагмент уроку письма в добукварний період.

2. Підготувати фрагмент уроку на вивчення звуків [ т ], [ т ´], букви те.

3. Підготувати фрагмент уроку написання рядкової букви у.

4. Скласти текст-опис та текст-розповідь на тему „Ліс”, зазначити їх особливості.

5. Продемонструвати етап словникової роботи на уроці читання (3 клас, текст за вибором).

6. Продемонструвати зразки розбору іменника як частини мови у 2-4 класах.

7. Розробити бесіду за текстом з елементами вибіркового читання (3 клас, текст за вибором).

8. Скласти план та дібрати опорну групу лексики для написання творчої роботи у 4 класі на тему „Рання весна”.

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

Базова

1. Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української мови: навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 20120. – 287 с.

2. Методика навчання української мови в початковій школі: навчальнометодичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / за наук. ред. М.С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010. – 364 с.

3. Методика викладання української мови: навч. посібник / за ред. докт. філолог. наук, проф. С. І. Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992.

4. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. К.: Видавничий дім “Освіта”, 2011. – 392 с.

5. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі (методика і технологія навчання). – Тернопіль: Астон, 2009. – 352 с.

6. Нормативно-правове забезпечення навчально-виховного процесу в початковій школі / упорядник Юрченко Н.Ф. – Х.: вид.група “Основа”, 2006. – 464 с.

7. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах: посібник для вчителя. – К.: освіта, 2007. – 334 с.

8. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових классах: посібник для вчителя. – К.: Магістр-S, 1997. – 256 c.

9. Хорошковська О.Н. Методика навчання української мови у початкових класах шкіл з російською мовою навчання. – К.: Промінь, 2006. – 256 с.

10. Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс / За ред. А.П.Каніщенко, Г.О.Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – 232 с.