ПРОГРАМА З ПРЕДМЕТУ. “Методика викладання фізичної культури”

“Методика викладання фізичної культури”

 

1. Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення силових здібностей.

Схема відповіді: визначення поняття „силові здібності”; різновиди силових здібностей; оцінка силових здібностей; сенситивні і критичні періоди розвитку; методика вдосконалення силових здібностей та її особливості в залежності від віку школярів (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження); фізіологічне обґрунтування процесів в організмі під час роботи та відпочинку; харчування та інші гігієнічні фактори як засіб впливу на збільшення силових здібностей.

2. Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення швидкісних здібностей.

Схема відповіді: визначення поняття „швидкісні здібності”; різновиди швидкісних здібностей; складові швидкості (швидкість окремого руху, час рухової реакції (простої та складної), частота рухів, ритм як комплексний прояв швидкості); сенситивні і критичні періоди розвитку швидкості; методика вдосконалення кожного з компонентів швидкісних здібностей (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження) в залежності від віку школярів; фізіологічне обґрунтування процесів, що лежать в основі прояву та вдосконалення швидкості; оцінка прояву швидкісних здібностей.

3. Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення координаційних здібностей.

Схема відповіді: визначення поняття „КЗ”; види КЗ (за В.І. Ляхом): загальні, спеціальні та специфічні; характеристика видів КЗ; сенситивні періоди розвитку КЗ; засоби вдосконалення КЗ; методи вдосконалення КЗ; методичні особливості вдосконалення та контролю.

4. Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення витривалості.

Схема відповіді: визначення поняття „витривалість”; різновиди витривалості за механізмами енергозабезпечення (анаеробна, аеробна, змішана) та їх характеристика; різновиди витривалості в залежності від особливостей фізкультурної діяльності (загальна і спеціальна) та їх характеристика; сенситивні і критичні періоди розвитку; оцінка витривалості; методика вдосконалення загальної і спеціальних проявів витривалості (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження та відпочинку) з урахуванням віку школярів; фізіологічне обґрунтування процесів, що лежать в основі вдосконалення витривалості.

5. Засоби, методи і методичні особливості вдосконалення гнучкості.

Схема відповіді: визначення поняття „гнучкість”; різновиди гнучкості; сенситивні і критичні періоди розвитку; оцінка гнучкості; методика вдосконалення гнучкості та її особливості в залежності від віку школярів (засоби, методи, режими виконання вправ, дозування навантаження та відпочинку); фізіологічне обґрунтування процесів, що лежать в основі прояву та вдосконалення гнучкості.

6. Передумови готовності учня до навчання рухових дій.

Схема відповіді: визначення поняття „готовність учня до навчання”; критерії оцінки готовності учня (фізична готовність, рухова та психологічна) та їх характеристика; практична реалізація (на прикладі однієї-двох рухових дій).

7. Загальні положення розвитку рухових здібностей школярів.

Схема відповіді: визначення поняття „рухові здібності”; види здібностей за фізіологічними механізмами дії (кондиційні та координаційні), проявом в окремої людини (потенційні та актуальні) і їх характеристика; основні положення розвитку рухових здібностей („перенесення” тренувального ефекту, біологічна основа розвитку (сенситивні і критичні періоди), поступовість збільшення навантажень (типи збільшення навантажень: хвилеподібний, сходинкоподібний, лінійний), безперервність тренувальних навантажень (тривалість зберігання тренувального ефекту); фізичні вправи як основний засіб вдосконалення здібностей; фізіологічне обґрунтування складових процесу вправи – „навантаження” і „відпочинок”; обсяг, інтенсивність, час виконання як складові навантаження; типи відпочинку та їх особливості; зв’язок компонентів; комбінації навантаження і відпочинку як основа вдосконалення кондиційних та деяких координаційних здібностей.

8. Вікові особливості розвитку основних рухових здібностей школярів.

Схема відповіді: сенситивні періоди розвитку основних рухових здібностей; статеві особливості розвитку здібностей; зв’язок із специфічними принципами; практична реалізація періодизації розвитку рухових здібностей.

9. Форми організації занять фізичними вправами.

Схема відповіді: назва форми (урочні, позаурочні, позакласні, позашкільні) відповідно до шкільного режиму; основні особливості і характерні ознаки кожної із зазначених форм; класифікація форм організації занять за кількістю учнів (великі, малі та індивідуальні) і їх характеристика; аналіз форм організації з позицій шкільної та спортивної діяльності спеціаліста з фізичного виховання.

10. Організація, зміст і методика позакласної спортивно-масової роботи.

Схема відповіді: завдання позакласної спортивно-масової роботи; організація позакласної спортивної роботи; зміст і методика позакласної спортивної роботи; навчальна робота в спортивних гуртках; навчальна робота в спортивних секціях; шкільні спортивні змагання; організація спортивних походів школярів.

11. Система обліку успішності учнів на уроках фізичної культури.

Схема відповіді: аналіз тематичного контролю (перевірка, оцінка, облік); види контролю; форми контролю; система оцінювання учнів; організація контролю; оцінювання учнів з теоретичної підготовленості; оцінювання учнів з технічної підготовленості; оцінювання учнів з фізичної підготовленості; оцінювання учнів з методичної підготовленості.

12. Позашкільна робота з фізичної культури.

Схема відповіді: завдання позашкільної спортивно-масової роботи; організація позашкільної спортивної роботи; спортивна робота у спеціальних дитячих позашкільних закладах (ДЮСШ, ШВСМ); спортивно-масова робота у позашкільних закладах універсального типу; заняття з дітьми в громадських фізкультурно-спортивних центрах.