III. Психосоматический дизонтогенез.

Если мы полагаем, что существует некая психологическая норма развития телесных функций, то, следовательно, можно говорить и о дизонтогенезе психосоматического развития человека. Это – проблема!

Варианты нарушений психосоматического развития:

I. Отставание (задержка) в психосоматическом развитии. Культурные способы и навыки организации телесных функций формируются в гораздо более поздние периоды, чем в норме. Отставание в социализации телесных функций. Задержка психологических механизмах регуляции телесных процессов. Примеры:

1) Вездесущие подгузники a la «памперсы». И взрослому удобно, и ребенку удобно, однако в таких случаях, ребенок гораздо позже начинает осваивать культурные средства отправления потребностей. Итог: функциональный энурез (нет органики) аж в подростковом возрасте! А раньше такого не было…

2) Ситуация эмоциональной депривации, эффекты госпитализма приводят к тому, что позже формируется язык тела, который в дальнейшем не так используется (алексетимия).

II. Регресс в психосоматическом развитии. Реакция на особые условия развития (психотравма; длительная болезнь – изоляция). Ребенок утрачивает ранее сформированные способы отправления телесных функций, телесных навыков, некоторых телесных действий и т.д. Пр.: ребенок перестает пользоваться ложкой, ранее научившись это делать. Утрачивается навык самостоятельного засыпания, Чрезвычайно высок психосоматический заряд: ребенок довольно скоро понимает выгоду такого положения – использование регресса в своих целях. Логика: я слаб → сделайте мне хорошо.

III. Искажение психосоматического развития. Дисгармоничное (??? По Лебединскому «дисгармоническое» и «искаженное» развитие – два разных типа дизонтогенеза) развитие телесного Я в целом. Формируются неадекватные представления о собственном теле, его функциях. Негативная оценка каких-либо телесных проявлений и отвержение каких-либо телесных органов, частей тела. Источник хронической тревожности – риск соматизации.