ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3.«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ» 1. Заполните таблицу, сравнив основные направления коррекционной работы по следующим основаниям
Какие качества передаются от родителей к детям? …….. а) способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности. …….. б) черты характера; …….. в) тип нервной системы, темперамент; ……... г) способности к различным видам деятельности; …….. д) задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей; …….. ж) социальный опыт; …….. з) нравственные качества; …….. и) особенности речи, памяти, внимания; …….. к) воля, настойчивость, целеустремленность; …….. л) жестокость, алчность, агрессивность; …….. м) склонность к правонарушениям. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………… – область практического применения психологии, ориентированная на повышение социально-психологической компетентности личности. ………………………………………………………— вид психологической помощи, ориентированный на ликвидацию симптомов. ……………………………………………………….. – вид психологической помощи, ориентированный на межличностные изменения. ……………………………………………………………………………………………………………………… — вид психологической помощи, ориентированный на оптимизацию взаимоотношений. …………………………………………………………………… – вид психологической помощи, ориентированный на исправление тех или иных расстройств, нормализацию психической деятельности. ……………………………………………………….. — вид психологической помощи, ориентированный на адаптацию к жизни за счет активизации личностных ресурсов (выход из трудных жизненных ситуаций. …………………………………………………………..– выявление и изучение признаков, характеризующих состояние чего-либо или кого-либо, чтобы предотвратить нарушение нормального режима их работы. …………………………………………………………… – включение детей с отклонениями в развитии в обычные группы (классы) традиционных ясли/садов и школ. Инклюзивное образование - подход, развивающий методологию, направленную на детей с различными потребностями в образовании. …………………………………………………… — уровень развития, необходимый для самостоятельного решения возникающих познавательных потребностей ребенка, проблем, определение своей позиции (личностной, гражданской), позволяющий человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе. …………………………………………………… – владение педагогом необходимыми профессиональными знаниями, умениями, навыками, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания. …………………………………………………………..-обучение, в основе которого лежит признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развитие, прежде всего как личности, наделенного своим неповторимым субъективным опытом. ………………………………………………………… – специальный вид деятельности психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья. ………………………………………………………… – периоды повышенной восприимчивости ребенка к определенного рода влияниям внешней среды. …………………………………………………………. – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. ……………………………………………………… - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлены действия человека.
4. Выделите специфические особенности детей с ДЦП по сравнению с нормально развитыми детьми младшего школьного возраста, заполните таблицу.
5.Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Рекомендуемые страницы: |