Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3.




«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ»

1. Заполните таблицу, сравнив основные направления коррекционной работы по следующим основаниям

Основания для сравнения Психодинамический подход Когнитивно-поведенческий подход Феноменологический подход
1.Понимание причин отклонений 2. Суть необходимых изменений. 3. Позиция психотерапевта. 4. Психотерапевтическая модель. 5. Характер отношений психолога с клиентом. 6. Концепция психического здоровья      

 

  1. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Обоснуйте свой выбор.

Какие качества передаются от родителей к детям?

…….. а) способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности.

…….. б) черты характера;

…….. в) тип нервной системы, темперамент;

……... г) способности к различным видам деятельности;

…….. д) задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей;
…….. е) цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор;

…….. ж) социальный опыт;

…….. з) нравственные качества;

…….. и) особенности речи, памяти, внимания;

…….. к) воля, настойчивость, целеустремленность;

…….. л) жестокость, алчность, агрессивность;

…….. м) склонность к правонарушениям.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

...................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………

  1. Определение каких понятий приведены?

………………………………………………………… – область практического применения психологии, ориентированная на повышение социально-психологической компетентности личности.

………………………………………………………вид психологической помощи, ориентированный на ликвидацию симптомов.

……………………………………………………….. – вид психологической помощи, ориентированный на межличностные изменения.

……………………………………………………………………………………………………………………… — вид психологической помощи, ориентированный на оптимизацию взаимоотношений.

…………………………………………………………………… – вид психологической помощи, ориентированный на исправление тех или иных расстройств, нормализацию психической деятельности.

……………………………………………………….. — вид психологической помощи, ориентированный на адаптацию к жизни за счет активизации личностных ресурсов (выход из трудных жизненных ситуаций.

…………………………………………………………..– выявление и изучение признаков, характеризующих состояние чего-либо или кого-либо, чтобы предотвратить нарушение нормального режима их работы.

…………………………………………………………… – включение детей с отклонениями в развитии в обычные группы (классы) традиционных ясли/садов и школ. Инклюзивное образование - подход, развивающий методологию, направленную на детей с различными потребностями в образовании.

…………………………………………………… уровень развития, необходимый для самостоятельного решения возникающих познавательных потребностей ребенка, проблем, определение своей позиции (личностной, гражданской), позволяющий человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе.

…………………………………………………… – владение педагогом необходимыми профессиональными знаниями, умениями, навыками, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.

…………………………………………………………..-обучение, в основе которого лежит признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развитие, прежде всего как личности, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.

………………………………………………………… – специальный вид деятельности психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья.

………………………………………………………… – периоды повышенной восприимчивости ребенка к определенного рода влияниям внешней среды.

…………………………………………………………. – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

……………………………………………………… - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлены действия человека.

 

4. Выделите специфические особенности детей с ДЦП по сравнению с нормально развитыми детьми младшего школьного возраста, заполните таблицу.

 

Критерии для сравнения Характеристика младших школьников Характеристика детей с ДЦП
1. Эмоциональное развитие
2. Развитие интеллектуальной сферы
3. Развитие познавательных процессов

 

5.Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 246. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия