Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Подходы к ее рассмотрению




1.Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности, ее образование и воспитание:

1. научение

2. обучение

3. учебная деятельность

4. учение

5.

2.Соотнесение подходов к определению взаимосвязи обучения и развития и их авторами:

1. независимость процессов детского развития от процессов обучения   А) К.Коффка,Г.С.Костюк, Н.А.Менчинская  
2. процесс обучения полностью и нераздельно сливается с процессом детского развития   Б) Ж.Пиаже, З.Фрейд
3. взаимовлияние и взаимозависимость процессов обучения и развития   В) Л.С.Выготский
4. обучение «ведет» за собой развитие   Г) В.Джемс

3.Уровень развития психических функций ребенка, который сложился в результате определенных, уже завершившихся циклов его развития называется ____________________.

 

4.Зону ближайшего развития ребенка определяют такие характеристики как:

1. общение и сотрудничество со взрослыми и сверстниками

2. cамостоятельное решение задач

3. наличие уже созревших психических функций

4. психические функции находятся в процессе созревания

 

5.Соответствие терминов их определениям:

1. научение     А) совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности, ее образование и воспитание
2. учение   Б) процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой
3. обучение   В) вид деятельности, направленный на усвоение теоретических знаний в процессе решения учебных задач
4. учебная деятельность   Г) система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения

6.К важному объективному элементу развивающего обучения относят:

1. зону актуального развития ребенка

2. индивидуальный опыт ребенка

3. зону ближайшего развития ребенка

4. перенос усвоенных знаний и умений в другие области

7.Соотнесение основных подходов к решению проблемы соотношения обучения и развития и их содержательных характеристик:

1. независимость процессов детского развития от процессов обучения   А) развитие подготавливает и делает возможным обучение; обучение стимулирует и продвигает вперед развитие  
2. процесс обучения полностью и нераздельно сливается с процессом детского развития   Б) обучение – чисто внешний процесс; не участвует в детском развитии; циклы развития предшествуют циклам обучения
3. взаимовлияние и взаимозависимость процессов обучения и развития   В) обучение и детское развитие непосредственно связаны; никогда не идут равномерно и параллельно друг другу
4. обучение «ведет» за собой развитие   Г) любое обучение – развивающее; каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии

 

8.Высказывание о том, что «…только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развития…» принадлежит _________________.

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-06-29; просмотров: 488. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.019 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7