Диагностические возможности

Предлагаемая процедура беседы с родителями ребенка позволяет на­глядно увидеть и охарактеризовать такие аспекты социальной ситуации развития как:

объективная картина реальных событий жизни ребенка, его положе­ния в окружающем социуме, связей, взаимоотношений с членами се­мьи и другими взрослыми и детьми;

субъективная картина, связанная с переживанием ребенком этих со­бытий и обстоятельств, взаимоотношений, с позиции родителей.

У психолога и родителей ребенка появляется возможность проанали­зировать изменения содержания социальной ситуации на каждом возра­стном этапе жизни ребенка.

В процессе беседы школьный психолог имеет возможность выявить родительские установки, их представление о внутреннем мире ребенка, психологические защиты, готовность взрослых к изменению своих вос­питательных воздействий. Фиксация последовательности событий и свя­занных с ними переживаний создают условия для рефлексии родителя­ми целостной картины жизни ребенка, причинно-следственных связей, локуса ответственности за сложившуюся ситуацию.

Построение беседы определенным образом позволяет психологу вы­брать и удержать необходимый для совместной работы «фокус» обсужде­ния. Рассказ родителей об истории развития их ребенка в заданном клю­че дает психологу возможность целенаправленно выбрать необходимую стратегию обсуждения собранных фактов и мнений.

И наконец, документально зафиксированные результаты беседы с родителями позволяют неоднократно возвращаться к графическому изоб­ражению истории жизни ребенка.

Показаниями к использованию такого варианта беседы могут высту­пать:

- трудности возрастного развития младшего школьника (принятие
возрастного статуса, оценка особенностей социальной ситуации разви­
тия и др.);

- межличностные конфликты, проявляющиеся в непонимании, от­
вержении ребенка родителями, учителями или сверстниками;

- внутриличностные конфликты ребенка, проявляющиеся в одино­
честве, замкнутости, агрессии, жестокости и др.;

- нарушение поведения школьника (пропуск уроков, снижение
успеваемости и т.д.).