Процедура проведения. Данная методика проводится с учащимися целого класса или с груп­пой детей.

Данная методика проводится с учащимися целого класса или с груп­пой детей.

Перед диктантом психолог вместе с учащимися обязательно опреде­ляет пространственные ориентиры: верхняя (нижняя), левая (правая) стороны листа, вводит понятие исходной точки, способа изображения действия (т.е. линия, заканчивающаяся стрелкой, может быть прямой или с поворотом).

Детям последовательно предлагается текст диктанта из следующих 16 заданий.

1. От исходной точки (и. т.) провести линию вверх, закончив ее стрел­
кой.

2. От и.т. провести линию вправо, закончив стрелкой.

3. От и. т. провести линию вниз, закончив стрелкой.

4. От и.т. провести линию в левый верхний угол, закончив стрелкой.

5. От и. т. провести линию в нижний правый угол, закончив стрелкой.

6. От и. т. провести линию в правый верхний угол, закончив стрелкой.

7. От и.т. провести линию в левый нижний угол, закончив стрелкой.

8. От и.т. провести линию вверх, потом — по кругу влево, закончив
стрелкой.

9. От и.т. провести линию вниз, потом — по кругу вправо, закончив
стрелкой.

 

10. От и. т. провести линию вверх, потом — по кругу вправо, закончив
стрелкой.

11. От и.т. провести линию вниз, потом — в правый верхний угол,
закончив стрелкой.

12. От-и. т. провести линию в левый верхний угол и от него вправо,
закончив стрелкой.

Рис. 25. Образец выполнения «Диктанта пространственных действий»

13. От и.т. провести линию в правый нижний угол, потом — вверх,
закончив стрелкой.

14. От и.т. провести линию влево, затем вверх, закончив стрелкой.

15. От и.т. провести линию вверх, потом — в правый нижний угол,
закончив стрелкой.

16. От и. т. провести линию в правый верхний угол, затем влево, за­
кончив стрелкой.

Обработка полученных результатов Каждое из 16 заданий оценивается следующим образом: правильное выполнение — 0 баллов, неверное — 1 балл. В зависимости от получен­ной суммы баллов выделяются условные уровни сформированности про­странственных действий у учащихся данного класса.

На рисунке 25 приведен образец правильного выполнения диктанта.

Приложение 2

«МОЛЧАЛИВАЯ СТРАНИЦА» (обучающее упражнение)

Цели:

1. Выведение ориентации ребенка в пространстве на уровень матери­
ализованного действия: материализация пространственных признаков
объекта (через символическое обозначение); организация действий с
пространственной символикой.

2. Актуализация действия громкой речи.
Материал:

Лист бумаги, карандаши (четыре цветных и простой).

Взрослый дает ребенку чистый лист бумаги и предлагает следующую игровую ситуацию: «В жизни часто приходится знакомиться с новыми людьми, с разными предметами. Сначала о них почти ничего не знаешь, а потом поговоришь, поиграешь с ними — и вот они знакомы. Давай сейчас попробуем познакомиться с этой чистой «молчаливой» страни­цей, поговорить с ней».

Упражнение состоит из двух этапов.

Первый этап представлен двумя «знакомствами»: с четырьмя сто­ронами страницы и четырьмя углами.

Первое «знакомство» со страницей проходит в следующем диалоге психолога с ребенком: «Возьми красный карандаш, проведи линию по верхнему краю страницы, и ты узнаешь, где живет верхняя сторона». Ребенок проводит красную линию по верхнему краю страницы.

Далее соответственно обозначаются нижняя (синий карандаш), пра­вая (зеленый), левая (коричневый) стороны.

Второе «знакомство» со страницей — с ее углами — состоит из следу­ющих действий ребенка:

- находит и показывает названный психологом угол страницы;

- подбирает карандаши соответствующего цвета для обозначения угла
(например, для обозначения верхнего правого угла ребенок должен взять
красный и зеленый карандаши);

- обозначает двумя цветами угол, соотнося цвет с пространственным
признаком страницы.

Второй этап представлен ситуацией «Идем в гости», он состоит из следующих заданий:

- найти и обозначить центр страницы («наш дом, откуда каждый раз
мы будем отправляться в гости»);

- «пойти в гости» к той или иной стороне страницы, выбрав для
этого карандаш соответствующего цвета (ребенок должен от центра про­
вести линию до той или иной стороны: например, коричневая линия от
центра должна идти к левой стороне);

 

Условные обозначния:

Е=| — красный цвет; |====| — синий цвет;

1ФФ1 — зеленый цвет; Е^Э — коричневый цвет

Рис. 26. Итог «знакомства» ребенка с «Молчаливой страницей»

- «отправиться в гости» в тот или иной угол, выбрав два соответству­ющих карандаша (например, чтобы «пойти в гости» в левый нижний угол, ребенок выбирает коричневый и синий карандаши и, взяв их од­новременно в руку, проводит две параллельные линии от центра в угол).

Процесс «знакомства» ребенка с пространственными признаками страницы сопровождается действием громкой речи: «придя в гости», ребенок должен использовать обращение-приветствие (например: «Здрав­ствуй, верхний левый угол» и др.).

Итог «знакомства» ребенка с «Молчаливой страницей» представлен на рисунке 26.

Приложение 3