Примерная схема анализа урока теоретического обучения

№1

Общие требования к проведению анализа урока

Урок анализируют в день его проведения. Анализу подлежат в равной мере как положительные факты, явления, моменты в организации урока, деятельности преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин, так и не совсем удавшиеся.

Анализ урока ведут в доброжелательном, спокойном тоне или манере по отношению к преподавателю, поскольку даже в явно неудачном уроке есть отдельные положительные моменты, а ошибки поучительны.

 

Специальность (квалификация) __________________________________________

Курс_________ Группа _______________ Количество учащихся ____

Дата проведения урока _____________201_ года

Фамилия, имя, отчество преподавателя _______________________________

Тема урока _______________________________________________________

Цели урока _______________________________________________________

 

1 Анализ форм организации, содержания и оснащения урока:

· готовность преподавателя и учащихся к уроку;

· соответствие темы урока учебной программе:

· тип урока, его временная структура и целесообразность затраченного времени на каждый его этап;

· особенности обучающей (сформировать знания; закрепить, обобщить и систематизировать первоначальные знания; сформировать первоначальные умения и т.д.), воспитательной и развивающей целей урока;

· содержание изучаемого материала (научность, полнота отбора учебного материала, его доступность, политехническая и профессиональная направленность, наличие предыдущих уроков по данной теме и т.д.);

· оптимальность объема учебного материала, предложенного для усвоения;

· анализ доминирующих форм организации учебной деятельности учащихся на уроке (фронтальная, групповая, индивидуальная);

· наличие учебных материалов (учебная литература, учебно-техническая документация, наглядные пособия, средства диагностики и контроля знаний и умений) и материально-технического оснащения урока (ТСО, оборудования, инструментов и приспособлений и т.д.).

·

2 Анализ деятельности преподавателя:

· подготовка к уроку (наличие плана или технологической карты урока, подготовка учебных материалов и МТО);

· грамотность формулирования темы и целей урока;

· соответствие структуры урока поставленным целям;

· четкость, точность, методическая грамотность постановки учебных ситуаций и их проблемность;

· реализация межпредметных и внутрипредметных связей;

· эффективность использования учебного времени, оптимальности темпа, чередования и смены видов учебной деятельности;

· эффективность используемых методов обучения на уроке и их оценка с точки зрения доступности учебного материала для учащихся;

· использование дидактических средств и ТСО (своевременность, эффективность, соответствие дидактическим целям и задачам), соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке;

· техническая и графическая грамотность преподавателя;

· формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке;

· учет индивидуальных особенностей учащихся, затруднения, испытываемые ими в процессе урока;

· доступность разъяснения домашнего задания;

· эффективность форм учета, методов и средств контроля знаний и умений учащихся;

· уровень обратной связи со всеми учащимися учебной группы в ходе урока, степень развития коммуникативных умений;

· темп, громкость, грамотность речи преподавателя, его контроль за правильностью использования учащимися соответствующей терминологии;

· педагогический такт преподавателя, умение владеть вниманием группы;

· внешний вид, поведение, настроение, наличие чувства юмора, оптимизм и другие специфические особенности, присущие личности преподавателя.

·

3 Анализ деятельности учащихся:

· подготовленность (внешний вид, выполнение домашнего задания, направленность внимания и т.д.) к уроку;

· степень учебно-познавательной активности, творчества и самостоятельности на уроке в целом и на отдельных его этапах;

· качество сформированных знаний и умений на уроке;

· степень внимательности, сознательности и дисциплинированности на уроке;

· уровень интеллектуальной и физической напряженности учащихся на уроке, степень их утомляемости;

· отношение к преподавателю (доброжелательное, индифферентное, негативное).

·

4 Общие выводы по уроку и его оценка:

· раскрытие темы, реализация плана урока и достижение целей урока;

· наличие объективных данных для педагогической деятельности;

· оценка урока (отметка по десятибалльной системе) и ее обоснование;

· рекомендации и пожелания.

·

 

 

Анализ урока проводил _________ Ф.И.О. студента