Семинарское занятие № 21

Понятие о сложном нарушении развития.

Вопросы для рассмотрения

1. Понятие о сложном нарушении развития.

2. Основные группы детей с сочетанными нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения.

3. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом.

4. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом.

5. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Назовите основные возможные сочетания дефектов развития.

2. Расскажите о содержании ранней психолого-педагогической помощи в семье ребенку со сложным дефектом.

3. Какие специализированные учреждения существуют для лиц со сложным дефектом в нашей стране?

4. Как организована психолого-педагогическая и социальная помощь людям со сложными нарушениями развития за рубежом?

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Басилова Т.А. Условия формирования первоначальных жестов у слепоглухонемого ребенка // Дефектология. – 1987 № 1.

2. Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов // Дефектология. – 1989. – №3.

3. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. – М., 1974.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

5. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2 т.– М. 1992.

6. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

7. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

8. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

Дополнительная

1. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

2. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»./ Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Богданова Т. Г. Сурдоспихология. М., 2002.

2. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988.

3. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика. М., 1996.

4. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М., 1987.

5. Воложин А. И., Субботин Ю. К. Адаптация и компенсация – универсальный биологический механизм приспособления. М., 1987.

6. Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. Лев Семенович Выготский. М., 1996.

7. Выготский Л. С. Основные проблемы дефектологии. М., 1996.

8. Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 5. М., 1983.

9. ЗамскийХ. С. Умственно отсталые дети. История изучения, воспитания и обучения с древние времен до середины XIX века. М.,1995.

10. Зейгарник Б. В., Братусъ Б. С. Очерки по психологии аномаль­ного развития личности. М., 1980.

11. Кабанов М. М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. СПб., 1998.

12. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детс­ком возрасте. М., 2003.

13. ЛитвакА. Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб., 1999.

14. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики ано­мального развития детей. М.,1989.

15. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубе­жом. М.,1996.

16. Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза. М., 2000.

17. Мостюкова Е. М. Лечебная педагогика. М., 1997.

18. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой и др. М., 2002.

19. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М., 1998.

20. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — па­топсихология. М.,1996.

21. Самсонов Ф. А. Основы генетики в дефектологии. М., 1980.

22. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. Основы диагно­стической и коррекционной работы психолога. М., 2000.

23. Солнцева Л. И. Тифлопсихология детства. М., 2000.

24. Специальная педагогика./Под ред. Н. М. Назаровой. М., 2000.

25. Усанова О. Н. Специальная психология. М., 1990.

26. Шипицына Л. М. Не обучаемый ребенок в семье и обществе. СПб., 2002.

27. Ярмоленко Н. Д. Проблемы компенсации глухоты. Киев, 1976.

Дополнительная

1. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. М.СПб., 1996.

2. Басова А. Г., Егорова С. Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.

3. Танеев А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики. М., 1999.

4. Домицкевич С. А. Методы научно-психологических исследова­ний в дефектологии. Иркутск, 1983.

5. ЗамскийХ. С. История олигофренопедагогики. М., 1974.

6. Кабанов М. М. Реабилитация психически больных. Л., 1985.

7. Коберник Г. Н ., Синев В. Н. Введение в специальность дефек­тология. Киев, 1984.

8. Коррекционная педагогика/ Под ред. Б. П. Пузанова. М., 1999.

9. Лапшин В. А., Пузенов Б. П. Основы дефектологии. М., 1990.

10. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М.1985

11. Мамайчук И. И. Психокоррекция детей и подростков с нару­шениями в развитии. СПб., 2000.

12. Манова-Томова В. С. Психологическая реабилитация при на­рушениях поведения в детском возрасте. София, 1981.

13. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология. М.,

14. 1999.

15. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической диагностике. М., 2000.

16. Солнцева Л. И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1980.

17. Специальная педагогика/ Под ред. Н. М. Назаровой. М., 2000.

18. Худик В. А. Психология аномального развития личности. Киев, 1993.

19. Худик В. А. Детская патопсихология. Киев, 1997.

Эфроимсон В. П., Блюмина М. Г. Генетика олигофрении, пси­хозов, эпилепсии. М., 1978.