Музыкальные занятия малыми подгруппами
Занятие 1. "А я по лугу"; Взрослый приглашает наиболее активного малыша поплясать. Держась за руки, под пение русской народной песни "А я по лугу" они спокойно передвигаются по комнате, другой ребенок в это время наблюдает за тем, что они делают. Потом взрослый пляшет с другим малышом. Пляска продолжается до тех пор, пока детям доставляет удовольствие. Пляску можно разнообразить, чередуя пение с игрой на фортепиано. Если малыши не испытывают напряжения при прикосновении друг к другу, можно плясать втроем. "Звонкий бубен"; Музыкальный педагог показывает детям бубен, ударяет в него, напевая веселую мелодию (русская народная песня "Посею лебеду на берегу"), и приплясывает на месте. Прекращая петь, останавливается, прячет бубен за спину, говоря: "Ай! Где музыка, нет музыки?" Затем взрослый поднимает бубен вверх, звенит им, говоря: "Вот музыка!", и снова играет. Далее музыкальный педагог передает бубен воспитателю, который выполняет упражнение под фортепианное сопровождение. Далее музыкальный педагог высыпает на середину зала из корзины или красивой коробки маленькие одинаковые бубны (бубнов столько, сколько детей). Дети берут бубны сами или с помощью взрослых и, подражая воспитателю, хлопают по ним ладошкой. Необходимо следить, чтобы дети хлопали по бубну, когда звучит музыка, и прекращали действие с прекращением музыки. Воспитатель помогает малышам правильно держать бубен и действовать с ним. Упражнение повторяется 2-3 раза. Каждый раз перед повторением упражнения взрослый собирает бубны в корзинку (коробку) и высыпает их уже в другом месте. В конце занятия педагог повторяет с малышами пляску "А я по лугу". Занятие 2. "Кадриль"; Взрослые слегка придерживают малышей сзади или за руку и помогают им плясать под веселую музыку "Калина", которая звучит в аудиозаписи в исполнении оркестра русских народных инструментов, ритмично приближают и удаляют их друг от друга. Приближая детей, дают им возможность коснуться друг друга. Остальные малыши наблюдают за действиями сверстников. "Кукла спит и пляшет"; Музыкальный педагог покачивая куклу, напевает колыбельную: Баю, баю, баю. Куколку качаю. Куколка устала, Целый день играла. (Слова М.Чарной, музыка М.Красева) Делая паузу, говорит: "Ляля спит, бай-бай. Покачаю лялю", снова исполняет колыбельную, баюкая куклу. Затем говорит: "Аа-аа, ляля проснулась, пляшет!", напевает веселую плясовую песню "Барыня", совершая плясовые действия с куклой:
Ай, да ты, ай, да я, Ай, да барыня моя! Барыня, барыня. Попляши, сударыня! Далее педагог предлагает одному из малышей достать из коробочки одинаковых маленьких кукол и раздать сверстникам, помогает ему при необходимости. Дети баюкают кукол, подпевают, совершают с ними плясовые движения, подражая педагогу. Воспитатель помогает тем малышам, которые испытывают затруднения, следит, чтобы все дети держали кукол правильно (не вверх ногами) и выполняли действия, соответствующие характеру музыки. После игры малыши складывают игрушки в коробку. Музыкальный педагог сопровождает свое пение игрой на фортепиано. "Веселые ребята"; Малыши с воспитателем стайкой шагают по комнате под пение взрослых: Мы — веселые ребята, Наша песенка крылата. Всем друзьям она слышна, Далеко летит она! (Музыка М. Раухвергера, слова О. Высотской) Если есть необходимость, они могут шагать, держась за руку взрослого. Шаг взрослого должен соответствовать шагу ребенка. Нужно приучать детей к тому, что начинать и заканчивать движение можно только с началом и окончанием музыки. "Танец феи Драже" из балета "Щелкунчик" П.Чайковского Перед слушанием необходимо собрать внимание детей. Исполняется фрагмент. После паузы, когда педагог говорит детям: "Нет музыки!", фрагмент исполняется еще раз. Слушание продолжается с перерывами до тех пор, пока у детей сохраняется интерес (приблизительно 2-3 минуты). Занятиеие 3. "Птичка" Музыкальный педагог показывает малышам птичку, дает ее погладить, сыплет зернышки, кормит птичку. Малыши подражают действиям взрослого. Затем педагог выразительно исполняет песню: Маленькая птичка Прилетела к нам, к нам, к нам. Маленькой птичке зернышек я дам, дам, дам. Маленькая птичка Зернышки клюет, клюет, Маленькая птичка Песенку поет, поет. (Слова Н. Найденовой, музыка Т. Попатенко) При повторном исполнении, педагог стимулирует малышей к под-певанию последних слов во фразе. "Барабан"; ("Марш" Р. Шумана) Музыкальный педагог показывает детям барабан, палочки, знакомит детей со звучанием ударного инструмента. Дети получают по одной палочке и стучат по барабану без музыкального сопровождения, приговаривая: "Та — та — та, та — та -- та!" Затем педагог начинает им аккомпанировать, исполняя марш. Нужно учить малышей барабанить только тогда, когда звучит музыка, а когда нет музыки, прятать палочки за спину. Далее малыши учатся шагать под музыку с воспитателем, который одновременно бьет в барабан. "Добрый жук"; Пляска исполняется тройками. Воспитатель и двое малышей держатся за руки, образуя маленький кружок, и под музыку выполняют движения: Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг! Жил на свете добрый жук, старый верный друг! (Пружинят ногами)
Никогда он не ворчал, не кричал, не пищал, Громко крыльями трещал, строго ссоры запрещал. (Топают одной ногой) Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг! Ты мой друг и я твой друг, старый верный друг\ (Пружинят ногами) (Музыка А. Спадавеккиа, слова Е. Шварца) "Танец Анитры" из сюиты "Пер Понт" Э. Грига Малыши и взрослые непринужденно располагаются на полу. Музыкальный педагог говорит, что сейчас будет звучать красивая музыка. Включается аудиозапись. Взрослые экспрессивно-мимическими средствами выражают свое отношение к музыке, заражая малышей своими эмоциями. Слушание продолжается до тех пор, пока у малышей сохраняется внимание. Занятие 4. "Колечки"; Музыкальный педагог крутит цветные колечки-серсо, нанизанные на палочку, и поет на мелодию русской народной песни "Как у наших, у ворот..." следующие слова: Ты, колечко, покружись, Нашим детка покажись. Вот так и вот так. Не поймать тебя никак! С окончанием пения разбрасывает колечки. Малыши собирают колечки и нанизывают их на палочку. Игра продолжается под музыкальное сопровождение до тех пор, пока у малышей сохраняется к ней интерес. Необходимо следить за тем, чтобы малыши не отнимали друг у друга колечки, делились ими, нанизывали их по очереди, не толкались, уступали сверстнику. "Ходим — бегаем" (Слова Н. Френкель, музыка Е.Тиличеевой) На фланелеграфе выкладывается теремок. Педагог предлагает детям узнать, кто в нем живет. Дети и взрослые стучат кулаком по стене или полу, приговаривая: "Тук, тук, тук!" На фланелеграфе появляется медведь. Педагог говорит, что медведь большой и шагает большими шагами, отстукивая при этом ритм в бубен ровными четвертями в среднем темпе. Затем педагог предлагает всем детям по очереди показать, как шагает медведь (постучать по бубну, приговаривая: "Топ, топ, топ, топ"). Далее все опять стучатся в теремок, желая узнать, кто же еще там живет. А в теремке еще живет мышка, она маленькая, быстро бегает. Дети, подражая педагогу, воспроизводят ритм, но теперь ровными шестнадцатыми. По окончании игры, педагог предлагает всем шагать и бегать под музыку. Воспитатель отстукивает ритм в бубен, выполняя роль ведущего, дети шагают и бегают, соблюдая направление движения. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети двигались в соответствии с характером музыки, не наталкивались друг на друга и заканчивали движение с окончанием музыки. "Спи, мой мишка";. Музыкальный педагог показывает детям большого плюшевого мишку и говорит, что его нужно уложить спать, потому что он очень много играл и устал. Педагог исполняет песню, а воспитатель, сидя напротив детей, поет, покачивая мишку: Спать не хочет бурый мишка, Уж такой он шалунишка. Я топтыжку покачаю, Баю, баю, баю, баю. Ты, ложись-ка на кроватку, Спи, мишутка, сладко, сладко. Я ведь тоже засыпаю, Баю, баю, баю, баю. (Слова Ю.Островского, музыка Е. Тиличеевой) При повторном исполнении, все дети одновременно покачивают одного большого мишку, подпевая припев. (Малыши сидят в ряд на полу, медведь лежит у них поперек ног на коленях). Воспитатель, при необходимости, помогает качать медведя, располагаясь сзади малышей. "Шутка" И.С. Баха Педагог знакомит малышей с произведением в аудиозаписи, делает паузы, для того чтобы собрать внимание детей. При повторном слушании взрослый выполняет действия с лентой, которая прикреплена к деревянной палочке ("рисует" круги, змейки и т.д.). Далее все малыши получают ленточки, которые крепятся к пластмассовому или деревянному шторному кольцу. Подражая взрослым, дети играют с ленточкой: стоя на месте, на бегу, сидя. Занятие 5. "Камаринская" П.Чайковского Педагог говорит детям, что сейчас будет звучать веселая музыка и исполняет на фортепиано "Камаринскую". Если дети начинают радостно хлопать в ладоши, притопывать или просто оживляться, их нужно поддержать. "У нас оркестр"; Кто-то из малышей с помощью взрослого раздает детям разные музыкальные инструменты (колокольчик, треугольник, дудочку, ложки, бубен). Малыши и воспитатель играют на инструментах под "Камаринскую", которую исполняет музыкальный педагог на фортепиано. Игра повторяется несколько раз, и дети каждый раз меняются инструментами. Взрослые должны стремиться к тому, чтобы научить детей соразмерять силу удара, регулировать воздушную струю, играть ритмично. "Парная пляска"; Дет исполняют пляску под русскую народную мелодию "Где ты, заинька" сначала в паре со взрослым, затем со сверстником при поддержке взрослого, далее самостоятельно под наблюдением взрослого. 1 часть музыки — дети спокойно передвигаются по комнате, держась за руки. 2 часть — выполняют пружинные полуприседания или переносят вес тела с одной ноги на другую. Нужно стремиться к тому, чтобы дети не расцепляли рук и не отворачивались друг от друга, смотрели друг другу в лицо, а не под ноги. "Петушок"; Педагог исполняет русскую народную песню, которая уже знакома малышам, просит детей показать, как кричит петушок. Малыши подражают звукам, зовут петушка. Появление петушка обыгры-вается. Дети кормят его зернышками (насыпают пшено в миску). Взрослые исполняют песню еще раз, побуждая детей подпевать. Занятие 6. " Машенька-Маша"; Эту песенку поют детям зимой, когда выпал снег, и у малышей имеются зимние впечатления. Педагог показывает детям снежинку (небольшой комочек ваты, прикрепленный на нитку) и рассказывает, как она падает на землю, а на нее дует холодный ветер. Дети дуют на снежинку по очереди, затем каждый получает снежинку на ниточке и показывает, чей ветер сильнее. Затем педагог говорит, что снега уже выпало очень много, и кукла Маша хочет покататься на саночках. Педагог, напевая, везет по комнате маленькие саночки с куклой, одетой в зимнее пальто. Далее дети по очереди катают Машу, а затем все вместе под пение взрослых. Необходимо следить за тем, чтобы дети не толкались и не вырывали друг у друга санки. Взрослые эмоционально поют, побуждают малышей к подпеванию. "Игра с елочным дождем" ("Вальс" Г. Свиридова) Под музыку, звучащую в аудиозаписи, дети вместе со взрослыми, держа сначала в одной, а в дальнейшем в каждой руке по салюти-ку из дождика, танцуют. Малыши подражают взрослым, которые импровизируют по ходу игры. Движения должны быть знакомы и доступны детям. Лучше всего, если это будет бег, легкие полуприседания, взмахи руками. "Тихо —- громко"; Дети сидят на стульчиках и выполняют движения по тексту песни соответственно динамике: У ребяток ручки хлопают, -Тихо хлопают Тихо — тихо ручки хлопают. в ладоши. Громче хлопают, сами хлопают, -Громко хлопают Ну и хлопают, вот так хлопают! в ладоши.
У ребяток ножки топают, Тихо притопывают Тихо — тихо ножки топают. ногами. Громче топают, сами топают, -Громко топают Ну и топают, вот как топают! ногами. (Слова Ю.Островского, музыка Е. Тиличеевой, движ. Н.Ветлугиной) Педагог должен стремиться к тому, чтобы в дальнейшем дети выполняли движения без подсказки, ориентируясь на динамику музыки. "Игра с бубнами"; На середину комнаты ставят детский столик, сажают на него куклу и кладут рядом бубен. Педагог говорит, что кукла Маша принесла детям бубен и хочет с ними поиграть. Музыкальный педагог предлагает воспитателю взять бубен и показать кукле и детям, как с ним нужно играть. Под украинскую народную музыку "Катерина" воспитатель выполняет следующие действия: 1 часть — бежит по кругу, встряхивая бубен; 2 часть — поворачгзается к детям и стучит по бубну. С окончанием музыки взрослый отдает бубен наиболее активному ребенку. Игра повторяется до тех пор, пока все дети не выполнят упражнение. Далее все дети получают по бубну и выполняют упражнение одновременно. Необходимо следить за тем, чтобы дети не наталкивались на стол, поворачивались лицом к другим детям, когда ударяют по бубну, стоя на месте. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.................................................................................................... 3 Глава 1. Организация коррекционно- педагогической работы в группах кратковременного пребывания............................................................. 7 Глава 2. Методика психолого-педагогического обследования детей третьего года жизни..................................................................... 14 2.1. Закономерности психофизического детей третьего года жизни..................................................................... 14 2.2. Особенности развития детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС..................... 19 2.3. Методика психолого-педагогического жизни....................................................................................................... 36 Глава 3. Воспитание и обучение детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС.................................. 36 3.1. Основные направления с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС................................................................................... 38 3.2. Содержание коррекционно- третьего года жизни с органическим поражением ЦНС..................... 62 3.3 Музыкальные занятия с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС..................... 64 Глава 4.Работа педагога-дефектолога с родителями в группах кратковременного пребывания............................................................. 77 Литература....................................................................................................... 100 Приложение 1. Примерная модель организации помощи детям с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания............ 102 Приложение 2. Результаты первичного комплексного психолого-педагогического обследования детей третьего года жизни..................................................................... 103 Приложение 3. Пример индивидуальной программы развития ребенка раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы.................................................................................... 105 Приложение 4. Примерные конспекты музыкальных занятий........................................................................... 110 Е.А. Стребеева.Г.А. Мишина, И.А. Выродова, Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова, Т.В. Николаева, Л.В. Пронина. КОРРЕКЦИОННАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ Методическое пособие Дизайн обложки и верстка Гусева Г. К. «Полиграф сервис» 103031, Москва, ул. Рождественка, 27. Тел.: 923-31-23 ЛР№ 062215 от 09.02.98 Подписано в печать 29.05.2003. Формат 60х84716 Тираж 1 000 экз. Зак. № 10
|
