ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

 

 

Воображение – это, присущая только человеку, возможность создания новых образов путем переработки предшествующего опыта (фантазия). Является высшей психической функцией, которая отражает действительность. С помощью воображения осуществляется мысленный подход за пределы непосредственного воспринимаемого.

 

Основная задача – представление ожидаемого результата до его осуществления. Какие бывают образы: чувственно-наглядные и рациональные.

Виды воображения:

- не произвольное

- произвольное

- воссоздающее

- творческое

-мечта (фантазия)

Сужение сферы чувственного познания при нарушении зрения обедняет восприятие, представление и ограничивает воображение.

Исследователи:

Г.Джестроу, Чуканов изучали сновидения слепых, в результате чего установили зависимость сновидений от времени и степени нарушения зрения. Наиболее яркие сновидения имеют место у лиц, ослепших в зрелом возрасте. Сновидения ослепших в детстве бедны образами, туманны и лишены зрительных элементов. Но несмотря на ограниченные возможности, воображение слепых используется в процессах деятельности, оно восполняет недостатки восприятия и бедность чувственного опыта – выполняет компенсаторную функцию.

Важная роль в компенсации дефектов зрения принадлежит воссоздающему воображению. При его помощи слепые на основе словесных описаний и имеющихся различных образов (зрительных, осязательных, кинестетических и др.) формируют образы объектов, не доступных для непосредственного отражения. Ослепшие, на основе сохранившихся зрительных представлений, могут создавать новые яркие образы воображения. Наличие остаточного зрения расширяет такие возможности в этой психической деятельности. Т. о., сила воображения находится в прямой зависимости от состояния зрительной функции.

Независимо от того, образами какой модальности (зрительной, слуховой, осязательной) оперируют при воссоздающем воображении слепые, процесс их реконструкции протекает так же, как и у нормально видящих и имеет свою физиологическую основу – образование новых сочетаний, временных нервных связей, ранее сформировавшихся в коре больших полушарий.

Развитие воссоздающего воображения – важная задача педагогического процесса обучения и воспитании детей с нарушением зрения, так как целенаправленное управляемое воспитание воображения необходимо для заполнения пробелов в чувственных познаниях и для того, чтобы воображение опиралось на недостаточные по полноте и осмысленности представление, которые могут увести слепого в сторону от реальной жизни. Воображение под влиянием потребности, чувств и эмоций, нерегулируемое волей и сознанием, дает не реальные фантастические образы. Такой отрыв от реальности превращает мечту из стимула деятельности в пустую мечтательность и отрицательно влияет на развитие личности.

Необходимо глубокое сознание своего недостатка, оценки своих возможностей и знакомства с той деятельностью, где человек с нарушением зрения может наиболее полно проявить свои силы. Некоторые исследователи отмечают повышение развития творческого воображения слепых, их особую склонность к литературной, музыкальной и др. видам творческой деятельности. Нередко это находит подтверждение в реальной жизни.