Семінарське заняття 4. Психологія дітей із розумовою відсталістю
Питання для обговорення 1. Поняття розумової відсталості. 2. Причини виникнення олігофренії, ступені олігофренії. 3. Особливості розвитку сенсорно-перцептивних здібностей у дітей з розумовою відсталістю. 4. Зв'язок провідної діяльності та розвитку довільної поведінки з Самостійна робота 1. До глосарію спеціальної психології занести основні поняття та записати їхнє тлумачення. Контроль знань з теми 1. Роль Л.С. Виготського в становленні й розвитку психології розумово відсталої дитини. 2. Дайте характеристику поняттям «розумова відсталість», «деменція», «олігофренія». 3. Охарактеризуйте різні ступені розумової відсталости. 4. Охарактеризуйте особливості пізнавального розвитку при розумової відсталості. 5. Опишіть основні закономірності емоційоно-вольової сфери розумово відсталих дітей та підлітків.
Література 1. Агавелян О.К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития. – Челябинск, 1999. 2. Айзенберг Б.И., Кузнецова Л.В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития: Психотерапия в дефектологии. – М., 1992. 3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1993. 4. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М., 1978. 1. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурия. – М., 1973. 2. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.
Індивідуальне завдання до змістового модулю 2 Зробити конспект статей: 1) Милинович В.И. К вопросу об обучаемости детей с нарушенным умственным развитием // Дефектология. 1997. №2. С. 3-8. 2) Матасов Ю.Т. Интегрированная характеристика развития мышления умственно отсталых школьников. // Дефектология. 1997. №2. С 3-8. 3) Петрова В.Г. Роль речи в становлении мышления умственно отсталых дошкольников // Дефектология 1997. №3. С 52-56. 4) Уленкова У.В. Л.С. Виготський и концептуальная модель корекционно-педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. 1997. № 4. С. 26-32. 5) Шевченко С.Г. Организация системы корекциинно-развивающего обучения для детей с ЗПР // Дефектология.1998. № 5. С. 16-20.
Бердянський державний педагогічний університет Інститут соціально-педагогічної та корекційної освіти Кафедра прикладної психології та логопедії
Змістовий модуль 3
|
