ЗМІСТ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Тема 2: Структура та особливості аномального розвитку (6 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Назвіть причини вроджених та набутих порушень у розвитку людини.

2. Розкрийте сутність теорії первинного дефекту та вторинних відхилень у аномальному розвитку дитини.

3. Обґрунтуйте необхідність корекційно-виховної роботи з дітьми, які мають порушення психофізичного розвитку та визначте умови підвищення її ефективності.

 

Методичні рекомендації:

1. Використовуйте літературу, яка наведена нижче.

2. Для розкриття сутності теорії первинного дефекту та вторинних відхилень у аномальному розвитку дитини спирайтеся на основні положення концепції Л.С. Виготського.

 

Література:

1. Лапшин В.А. Основы дефектологи / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. – М.: Просвещение, 1990. – 143 с.

2. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие / В.А. Липа. – Донецк: Лебідь, 2002. – 327 с.

3. Основи корекційної педагогіки: навчальний посібник/ С.П. Миронова, О.В. Гаврилов, М.П. Матвєєва; за заг. ред. С.П. Миронової. – Кам’янець-Подільський: К-ПНУ ім. І. Огієнка, 2010. – 264 с.

4. Синьов В.М. Основи дефектології: навч. посібник для студ. пед. ін-тів / В.М. Синьов, Г.М. Коберник. – К.: Вища школа, 1994. – 143 с.

5. Синьов В.М. Корекційна психопедагогіка Одігофренопедагогіка: підручник / В.М. Синьов. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2007. – Частина І. – 238с.

6. Український дефектологічний словник / Л.В. Вавіна, А.М. Висоцька, В.В. Засенко та ін.; За ред. В.І. Бондаря. – К: Милосердя України, 2001. – 211 с.

Тема 3: Законодавча база сучасної системи

корекційної освіти України (10 год.).

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Занотуйте із Закону України „Про освіту” „Про загальну середню освіту”, „Про дошкільну освіту” статті які регламентують процес навчання та виховання дітей з особливими потребами.

2. Проаналізуйте положення Національної доктрини розвитку освіти, які стосуються розвитку дітей з порушеннями психофізичного розвитку.

3. Дайте характеристику Концепції державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами.

4. Проаналізуйте Закон України „Про реабілітацію інвалідів в Україні”, Закон України „Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні”, Концепцію розвитку інклюзивної освіти та інші державні нормативні документи.

Методичні рекомендації:

1. Ознайомтесь із документами, які необхідні для опрацювання.

2. Ознайомтесь із документами, які регламентують практичну діяльність спеціальних шкіл для дітей з особливими потребами, центрів реабілітації, соціальної допомоги, які знаходяться за місцем Вашого мешкання.

3. Використовуйте матеріали з офіційного сайту Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України.

 

Література:

1. Закон України „Про освіту осіб, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (спеціальну освіту)”. – Постанова Верховної Ради України від 04.02.2009 р. за № 919-VI.

2. Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами. – Рішення колегії АПН України від 23.06.99. – № 7/5-7.

3. Концепція розвитку інклюзивної освіти. – Затверджена наказом МОН України № 912 від 01.10.2010.

4. http://www. mon.gov.ua/

5. http://www.krok.org.ua/

Тема 6: Діти з порушеннями інтелектуального розвитку (6 год.).

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Дайте визначення „розумова відсталість” і охарактеризуйте осіб з різним ступенем розумової відсталості.

2. Розкрийте умови навчання та виховання дітей з особливостями інтелектуального розвитку.

 

Методичні рекомендації:

1. При наданні характеристики особам з різним ступенем розумової відсталості користуйтесь відомими класифікаціями.

2. Ознайомтесь з досвідом практичної діяльності спеціальних шкіл для дітей з особливостями інтелектуального розвитку м. Суми та області.

 

 

Література:

1. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие / В.А. Липа. – Донецк: Лебідь, 2002. – 327 с.

2. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н. Исаев. – СПб., 2003. – 342 с.

3. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Основы детской патопсихологии / Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина. – Киев, 1999. – 357 с.

4. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Изд. центр „Академия”, 2002. – 160 с.

6. Стадненко Н.М. Нариси з олігофренопсихології / Н.М. Стадненко, М.П. Матвєєва. – Кам’янець-Подільський, 2002. – 200 с

Тема 8:Діти з порушенням спілкування і поведінки (10 год.)

 

Завдання для самостійної роботи:

 

1. Надайте психолого-педагогічну характеристику дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери.

2. Дайте клініко-психолого-педагогічна характеристику дітей з РДА.

3. Визначте особливості розвитку дітей з реактивними і конфліктними хвилюваннями.

4. Охарактеризуйте особливості поведінки дітей при різних проявах психопатій та обґрунтуйте специфіку індивідуального корекційно-виховного підходу в окремих випадках.

 

Методичні рекомендації:

1. Використовуйте наведену нижче літературу.

2. Наведіть приклади ситуацій із шкільного життя дитини які можуть травмувати її психіку.

Література:

1. Кузьмина В.К. Дети с расстройствами поведения / В.К. Кузьмина. – К.: Радянська школа, 1981. – 148 с.

2. Лапшин В.А. Основы дефектологи / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. – М.: Просвещение, 1990. – 143 с.

3. Максимова Н.Ю. Основи детской патопсихологии / Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина. – К., 1999. – 152 с.

4. Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии / Е.М. Мастюкова. – М.: Просвещение, 1992. – 95 с.

5. Основи корекційної педагогіки: навчальний посібник/ С.П. Миронова, О.В. Гаврилов, М.П. Матвєєва; за заг. ред. С.П. Миронової. – Кам’янець-Подільський: К-ПНУ ім. І. Огієнка, 2010. – 264 с.

6. Специальная педагогіка / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2003. – 352 с.

Тема 10: Діти з затримкою психічного розвитку (ЗПР) (6 год.).

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Визначте, чим діти із ЗПР схожі, а чим принципово відрізняються від розумово відсталих дітей.

2. Опишіть особливості індивідуального підходу до дітей із ЗПР в умовах корекційно-розвивального навчання.

 

Методичні рекомендації:

1. Зробіть порівняльну таблицю особливостей дітей зазначених нозологій.

2. Розкрийте дане питання на основі прикладу аналізу навчання дітей із ЗПР якому-небудь загальноосвітньому предмету (письму, читанню, математиці і т. ін.).

 

Література:

1. Діти з затримкою психічного розвитку та їх навчання: навчальний посібник для педагогів і шкільних психологів / Т.Д. Ляшенко, Н.А. Бастун, Т.В.Сак. – К.:ІЗМН, 1997. – 128 с.

2. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Ципиной. – М, 1984. – 155 с.

3. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Соколова– М., 2001. – 427 с.

4. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие / В.А. Липа. – Донецк: Лебідь, 2002. – 327 с.

5. Обучение детей с ЗПР: пособие для учителя / Под ред. В.И. Лубовского. – Смоленск, 1994. – 228 с.

6. Основи корекційної педагогіки: навчальний посібник/ С.П. Миронова, О.В. Гаврилов, М.П. Матвєєва; за заг. ред. С.П. Миронової. – Кам’янець-Подільський: К-ПНУ ім. І. Огієнка, 2010. – 264 с.

7. Петрова В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Флинта, 2000. – 104 с.

Тема 11:Сучасна система закладів для дітей з порушеннями психофізичного розвитку (6 год.).

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Охарактеризуйте загальні й специфічні принципи організації спеціальних закладів для дітей з порушеннями психофізичного розвитку.

2. Ознайомтесь з Типовим положенням про спеціальну школу, до роботи в якій ви готуєтесь як фахівець-дефектолог.

3. Визначте основні принципи роботи ПМПК.

4. Визначте відмінності у процесі виховання учнів спеціальних та масових шкіл.

 

Методичні рекомендації:

1. Для ознайомлення з Типовим положенням спеціальної школи зверніться до керівництва даного закладу.

2. Проаналізуйте діяльність обласної ПМПК.

3. При визначенні відмінностей зробіть порівняльну таблицю.

 

Література:

1. Колишкін О.В. Вступ до спеціальності Дефектологія: навчальний посібник /О.В. Колишкін. – Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2006. – 288 с.

2. Лапшин В.А. Основы дефектологи / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. – М.: Просвещение, 1990. – 143 с.

3. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие / В.А. Липа. – Донецк: Лебідь, 2002. – 327 с.

4. Основи корекційної педагогіки: навчальний посібник/ С.П. Миронова, О.В. Гаврилов, М.П. Матвєєва; за заг. ред. С.П. Миронової. – Кам’янець-Подільський: К-ПНУ ім. І. Огієнка, 2010. – 264 с.

5. Синьов В.М. Основи дефектології: навч. посібник для студ. пед. ін-тів / В.М. Синьов, Г.М. Коберник. – К.: Вища школа, 1994. – 143 с.

Тема 13: Особи з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання (10 год.).

 

Завдання для самостійної роботи:

1. Поняття про інклюзивну освіту. Концептуальні аспекти інклюзивної освіти.

2. Мета та завдання інклюзивної освіти.

3. Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи.

4. Психолого-педагогічний супровід дітей з особливостями психофізичного розвитку в умовах інклюзивної школи.

5. Інтегрування дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітній простір в Україні.

 

Методичні рекомендації:

1. В процесі розгляду концептуальних аспектів інклюзивної освіти досконально опрацюйте законодавчу базу щодо її впровадження.

2. Ознайомтеся з практикою роботи спеціальних та масових шкіл нашого міста, в яких навчаються діти з особливостями психофізичного розвитку.

3. Використовуйте наведену нижче літературу.

 

Література:

1. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі: початкова ланка / За ред. В.І. Бондаря, В.В. Засенка. – К., 2004. – 152 с.

2. Колупаєва А.А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади: монографія / А.А. Колупаєва. – К.: Педагогічна думка, 2007 р. – 458 с.

3. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія / А.А. Колупаєва. – К.: Самміт-Книга, 2009. – 272 с.

4. Колупаєва А.А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання: наук.-метод. посіб. / А.А. Колупаєва, Л.О. Савчук. – К.: Наук. світ, 2010. – 196 с.

5. Концепція розвитку інклюзивної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.10.2010 № 912.

6. Положення про центральну та республіканську (Автономна Республіка Крим), обласні, Київську та Севастопольську міські, районні (міські) психолого-медико-педагогічні консультації / Наказ Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України від 07.07.2004 № 569/38.

7. Сак Т. Індивідуальний навчальний план учня з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі / Т. Сак, Р. Процюк // Дефектологія. – 2010. – № 3. – С. 12-16.

8. http://www.canada-ukraine.org/ Колекція наукових статей.