История методики преподавания биологии. Задачи, объект и предмет методики преподавания биологии

Основные задачи методики преподавания как науки. Объект и предмет исследования методики преподавания биологии. Взаимодействие эмпирического и теоретического познания в построении теории обучения школьников биологии. Общая и частные методики.

Структура методики преподавания биологии, ее связь с психологией, биологической наукой, дидактикой и философией. Значение методики преподавания биологии для подготовки преподавателя (учителя) биологии. Образовательная функция методики преподавания биологии: воспроизведение, обобщение, уточнение понятий; систематизация научных фактов и суждений; раскрытие содержания и структуры курса биологии, ознакомление с особенностями организации современного образовательного процесса по биологии в разных типах школ общего образования.

Зарождение методики преподавания биологии в России: создание русские школ при церквях и монастырях в ХV - ХVII вв. Первые книги для обучения детей на Руси. Отражение естественнонаучных открытий ХVIII в. в содержании школьного обучения. Введение естествознания как учебного предмета в школу России. Первый отечественный учебник естествознания. «Начертание естественной истории». Вклад В.Ф. Зуева в развитие методики преподавания естествознания.

Научный вклад A.M. Теряева, В.И. Даля в развитие методики преподавания естествознания в первой половине XIX в.

Особенности школьного естествознания и методики его преподавания во второй половине XIX в. Идеи А.Н. Бекетова, А.К. Тимирязева крупнейший методист естествознания конца XIX в. Структура школьного курса естествознания, предложенная А.Я. Гердом.

Методика преподавания естествознания в первой половине XX в. Программа естествознания для средней школы, подготовленная Д.Н. Кайгородовым в 1901 г. Идеи Ф. Юнге. Первая отечественная общая методика естествознание В.В. Половцова (1907) Издание программ ГУСа для советской трудовой школы (1923). Метод проектов (1929) Коллективное решение методических проблем на основе экспериментальных методических исследований как характерная особенность методики преподавания биологии в конце первой половины XX в. Содержание школьного предмета «Биология» - кардинальный вопрос школьного биологического образования во второй половине XX века.

Современные проблемы методики преподавания биологии. Цели и задачи методики преподавания биологии в педагогическом образовании. Внешние закономерности преподавания биологии: социальная обусловленность целей и задач преподавания биологии; содержание школьного предмета и его обусловленность уровнем развития биологии и ее востребованностью в современном обществе; степень подготовленности выпускников школы к участию в жизни общества. Внутренние закономерности процесса обучения: зависимость результативности обучения от методов и средств; взаимодействие учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе; зависимость развития процесса обучения от степени овладения значениями и умениями. Принципы обучения как конкретное выражение закономерностей процесса обучения. Общепедагогические и специфические методикобиологические принципы организации процесса обучения.

Виды обучения биологии: сократовское, догматическое, развивающее, объяснительно - иллюстративное, проблемное, программированное, модульное, информатизационное и мультимедийное обучение.

2 Содержание предмета «Биология» в средней школе

Научные основы содержания биологического образования в средней школе. Цели и задачи биологического образования в средней школе, их связь с общими целевыми установками отечественной школы, со спецификой дисциплины, выражающей основы современной науки биологии, а также с возрастными и другими индивидуальными особенностями учащихся. Особенности реформирования биологического образования в свете реформ отечественной школы 60-х, 80-х и 90-х годов XX века.

Содержание и структура предмета «Биология» в современной средней школе. Обязательный минимум общего биологического образования. Система знаний, умений и навыков, воспитание и опыт творчества как основные компоненты содержания биологического образования.

Понятие как основная дидактическая единица знаний в школьном предмете «Биология». Роль содержания понятий в школьном предмете. Простые и сложные биологические понятия. Развитие экологических понятий в школьном предмете «Биология». Методические приемы экологизации биологического образования. Методика развития понятий в процессе обучения биологии. Этапы формирования и развития понятий: образование, развитие, интеграция. Деятельность как компонент содержания биологического образования. Способы действия (умения и навыки) в обучении биологии. Интеллектуальные, практические, предметные и общеучебные умения, необходимые при изучении биологии. Методика формирования умений и навыков в процессе обучения биологии.