Студопедия — Результаты исследования креативности мышления у учащихся на констатирующем этапе.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Результаты исследования креативности мышления у учащихся на констатирующем этапе.






Лист ответов

Дата…… Школа Островская. Класс 5. Возраст 10-11 лет.

Респондент Ф. И. О. (заполняющий анкету) ………

Таблица… - Лист ответов учащихся до проведения кружковых занятий.

…….. Характеристики креативности Сумма баллов
               
                     
                     
                     
                     
                     

 

Уровень креативности в 5 классе: Средний - …%

Низкий - ….%

У учащихся 5 класса показатель уровня креативности низкий, то есть ребята не способны выдвигать и выражать большое количество неординарных идей во время занятий творческой деятельностью, на уроках во время, на уроках во время выполнения творческих заданий, во внеклассных мероприятиях.

Результаты исследования креативности мышления у учащихся на констатирующем этапе

На основании полученных данных наблюдаем уровень креативности учащихся, по методике Джонсона, в 5 классе в ходе констатирующего эксперимента.

 

Класс

Рисунок … - Уровень креативности учащихся 5 класса на констатирующем этапе, (в %)

Констатирующий эксперимент дал основание для выводов о том, что уровень креативности учащихся является недостаточным и требует целенаправленного, глубокого анализа и качественного роста. Поэтому очевидна необходимость внести методику развития творческих способностей.

Результаты констатирующего этапа дали возможность спланировать следующий, формирующий этап.

Цель формирующего этапа – формирование знаний об основах вязания крючком, умений самостоятельно и творчески изготавливать подарочный сувенир, что в целом должно отразится на развитии творческих способностей учащихся.

Для последовательной реализации педагогических задач на занятиях активно использовались:

- рассказ с тщательно подобранным иллюстративным материалом;

- четко выстроенная последовательность выполнения практических заданий, представленных наглядно и озвученных педагогом;

- создание на занятиях сказочной, игровой атмосферы, снимающей психологические напряжения и включающей в работу чувства, переживания настроения учащихся;

- с целью активации творческого воображения ситуации уподобления, элементы необычного в обычном, приемы формотворчества, подбора художественных материалов;

- текущие просмотры работ в качестве контроля успеваемости;

- последовательное усложнение заданий от простого к сложному через «повтор», «вариацию, «импровизацию», что является дидактической основой обучения детей декоративно-прикладному искусству;

- выставочная деятельность.

Педагогическая технология по выполнению подарочного сувенира, включающая в себя совокупность форм, методов, приемов, не только формирует представления ребенка о вязании крючком, но и развивает его творческие способности, обучает технологическим приемам.

Все это позволило сформировать у учащихся:

- знания в области теории и практики вязания крючком подарочного сувенира, что расширило кругозор учащихся;

- понимания значимости и принадлежности своего изделия(изделие является подарком и подставкой для карандашей);

- умения и навыки в конструктивной деятельности по изготовлению сувенира, что способствовало развитию воображения и пространственного, креативного мышления.

Благодаря творческой деятельности, учащиеся научились анализировать и определять эстетическую значимость своей работы.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 446. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия