Восстановление понимания логико-грамматических структур языка при семантической афазии.

Семантич.аф.- систем.распад импресс.стороны речи, других Впф, личности и поведения коркового генеза, который наступил после 3 лет.

Нарушение: теменно-затылоч.отделы коры левого полушария г.м., которые имеют сложное строение, тесно связаны с тактильными, зрительными, слуховыми отделами, которые отвечают за пространственное восприятие. При поражении этих отделов нарушается: пространственное восприятие, ориентировка в пространстве, не знает право-лево, теряется в ориентации собственного тела, не понимает предлогов под-над.

Центральная задача: восстановление пространственного восприятия.

3 стадия. 1. формирование понимания отношений родительного падежа. 2. формирование понимания отношений тварительного падежа 3. работа с предлогами: манипуляция с предметами и их расположение в пространстве, использование схем предлогов, взаимодействие м/д предметами показывается стрелочкой 4. формирование и понимание сравнительных конструкций: классификация по заданному признаку + сравнение предметов, предметы можно зарисовывать, подписывать, сравнение реальных предметов с выделением признака, использование магнитофонной методики, составление одного предложения из двух: составь одно предложение сравнительной конструкции.

Психофизиологическое содержание процесса письма.

Письмо – шифровка устрой речи, при помощи спец знаков. Может формироваться только на основе устной речи и в результате спец организованного учения. Письмо – это сложный осознанный акт, сложное психологическое образование.

С точки зрения нейропсихологии, письмо – это сложная функциональная система, которая вкл в себя: переработку информации, программирование информации, реализацию программы, контроль. Как отдельная самостоятельная система письмо обеспечивается рядом анализаторных систем: - речедвигательный анализатор: 1. нижнетеменные отделы кгм – переработка кинестетической информации, сигнализация о положении органов артикуляции, дифференциация близких артикуляционных движений, развитый ФС 2. нижнее отделы премоторной области кгм – переработка кинетической информации, формирование механизма переключения с одного движения на другое, формирует серийную организацию движений, формирует фонетический слух; - речеслуховой анализатор: 1. верхние височные отделы кгм – переработка слуховой информации, формирование механизма распознавания фонем, познавание лексем, формирование речевой и не речевой слуховой гнозий, переработка слухоречевой памяти, отвечает за понимание речи 2. средне-височные отделы кгм – переработка слухо-речевой памяти, установление объема восприятие, отвечает за понимание речи; - зрительный анализатор: затылочные отделы кгм – переработка зрительной информации, актуализация зрительных образов, предметов, действий, качеств, слов, букв, формирует образы, представления о предмете, выделяет существенные признаки, соотносит слово с предметом, отвечает за понимание речи; - пространственный анализатор: теменно-затылочные отделы кгм – ориентация в схеме собственного тела, в пространстве, отвечает за зрительно-пространственную координацию движений, актуализирует зрительно-пространственные образы, отвечает за понимание речи; - лобные отделы кгм – программирование артикуляционных, графических движений, слов, предложений. Отвечает за регуляцию психической деятельности: планирование и контроль письма.

Нарушение хотя бы одной анализаторной системы ведет к нарушению письма.

Предпосылки письма: 1. сформирована устная речь 2. произвольное владение устной речью 3. способность к аналитико-синтетической речевой деятельности 4. сформированность разных видов восприятия 5. сформированность двигательной сферы: тонких движений руки, предметных действий 6. формирование абстрактных способов деятельности 7. сформированная эмоционально-волевая сфера.