Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Восстановительное обучение на 1 и 2 стадиях обучения при акустико-гностической афазии.





Системный распад импрессивной стороны речи, ВПФ, личности, поведения, коркового генеза. Локализация поражения – верхние височные отделы коры левого полушария, которые отвечают за анализ и синтез звуков – формирует ФС. При нарушении идет распад ФС, распад речи на уровне слова, распад понимания речи.

Восстановительное обучение: центральная задача – восстановление ФС.

1 стадия. Цель: установление контакта с больным, затормаживание логореи (многословия). Надо: упорядочивание общего и речевого поведения пациента – пациента переводят на невербальные формы деятельности. В процессе предметно практической деятельности активным должен быть логопед, пациент пассивен.

2 стадия. Цель: обучить слушать речь логопеда, стимуляция понимания обиходного словаря. Надо: магнитофонные записи, озвученное чтение, работа с натуральным рядом чисел.

 

Задачи и содержание восстановительного обучения на 3 стадии при акустико-гностической афазии.

Системный распад импрессивной стороны речи, ВПФ, личности, поведения, коркового генеза. Локализация поражения – верхние височные отделы коры левого полушария, которые отвечают за анализ и синтез звуков – формирует ФС. При нарушении идет распад ФС, распад речи на уровне слова, распад понимания речи.

Восстановительное обучение: центральная задача – восстановление ФС.

3 стадия. Цель: восстановление понимания отдельных текстов и предложений: восстановление понимания общего смысла высказывания, понимания предложений из только что проработанных текстов, предложений вне текста, понимания конкретного значения слова.

Надо: 1. а) введение в контекст текста – логопед сообщает о чем будет рассказывать, дает 2 сюжетные картинки, к одной картинке составляет описательный рассказ. Задача: послушать текст, соотнести текст с соответствующей картинкой, обвести на картинке предметные слова; б) прием соотнесения текста с соответствующей картинкой – логопед читает короткий текст, соблюдая паузы, пациент слушает и проговаривает про себя, смотрит на оральный образ, рассматривает 3 картинки: 1- соответствует рассказу, 2- близка, 3- не близка рассказу. Нужно выбрать правильную. в) аналитическое прослушивание текстов – логопед читает текст, пациент соотносит с соответствующей картинкой: подсчет предложений, анализ выделенных предметных слов, составление схем с выделением глаголов. Объем текста 3-5 предложений. Длина предложения 3-4 слова.

2. Восстановление понимания. а) логопед читает текст целиком, пациент соотносит с картинкой. Б) логопед читает отдельные предложения, пациент соотносит с соответствующими элементами картинки в) подсчитывается количество слов в предложении. Г) в тетрадь записывается графическая схема, дается озвученное чтение

3. логопед называет предложение, пациент соотносит с картинкой. А) количественный анализ фразы б) линейная схема предложений в) смысловой анализ предложений г) деление на тему и рему

 

Задачи и содержание восстановительного обучения на 4 стадии при акустико-гностической афазии.

Системный распад импрессивной стороны речи, ВПФ, личности, поведения, коркового генеза. Локализация поражения – верхние височные отделы коры левого полушария, которые отвечают за анализ и синтез звуков – формирует ФС. При нарушении идет распад ФС, распад речи на уровне слова, распад понимания речи.

Восстановительное обучение: центральная задача – восстановление ФС.

4 стадия. Для восстановления ФС надо обратиться к сохранным предпосылкам предметно-смыслового восприятия: тактильное восприятие, кинестетические ощущения, обращения к букве.

1. 1 этап. Программа ведет пациента от предмета к букве: предмет – слово – буква. Выделение первого звука, буквы из наименования предметной картинки. Перед пациентом выкладывается 3 буквы и серия предметных картинок. Ставится задача провести классификацию картинок по буквам. Отрабатываются все звуки, буквы.

2 этап. Оптико-акустическая классификация предметных картинок. Выкладывается 3 буквы, логопед их называет, пациент проводит соответствие м/д буквами и картинками.

3 этап. Вычленение звука, буквы из наименования предметной картинки. Логопед называет буквы, пациент раскладывает звуки в соответствии с этими звуками + озвученное чтение.

4 этап. Пациент должен выделить звук и соотнести его с артикуляцией. Алгоритм: посмотри на картинку – вспомни название предмета – как произносишь первый звук – найти соответствующую букву – закрой глаза и ощупай букву – произнеси звук – произнеси звук перед зеркалом – звук дается с магнитофона – молча проартикулируй звук и соотнеси с буквой – буква включается в тренировочные упражнения.

2. 1 программа. Выделение звука из начала слова. Алгоритм: прослушайте звучание слова – найдите соответствующую картинку – посмотрите на оральный образ слова – посмотри как произносится 1 звук этого слова – имитируй беззвучное произношение этого звука – сравни как произносим звук я и ты – еще раз послушай как я произношу – найти соответствующую букву и назови, положи под соответствующей картинкой. Через эту программу проходят все звуки речи.

2 программа. Выделение звука из нескольких слов, начинающихся с одного звука. Алгоритм: шапка, шуба, шарф – слова должны соотноситься с предметной картинкой – выделяется 1 звук этих слов, внимание обращается на то что это один и тот же звук – анализируются основные моменты артикуляции перед зеркалом – выделенные звук соотносится с буквой и подкладывается под картинку.

3 программа. Звук отрабатывается в процессе противопоставления. Вычленяются фонемы из разных слов, которые уже начинаются с разных звуков поэтому важна опора на предметно-смысловой образ слова, опора на оральный образ звука и слова, опора на артикуляцию, опора на букву.

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 496. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия