Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Нейропсихологический анализ распада речи при динамической афазии.





Динамическая афазия - нарушение кодирования, т.е. порождения речевого высказывания. ДА-расстройство экспресс.стор.речи, которое выражается в распаде программирования высказывания, в нарушении других ВПФ, личности и поведения коркового генеза, которое наступает после 3 лет.

Нарушение: лобные отделы коры г.м.

Фактор: нарушение программирования связного высказывания, контроль за программированием связного высказывания.

Синдром: нарушение поведения, наглядно образного и словесно-логического мышление, нарушен отбор слов, выпадение слов-глаголов, выпадение семантико-синтаксич.связей слов-глаголов с другими словами, утеря реч.инициативы, нарушение ритмико-мелодич.стороны, снижение двигательной активности, регуляторная апраксия, часто идеаторная апраксия(нарушена последовательность действий), нарушение программирования предложения и схемы целого высказывания. Не могут мысль перевести в предложение, не могут мысли перевести в высказывание. Не могут пересказать текст, составить текст или отказываются от выполнения задания. Ограничиваются штампами, стереотипными предложениями. Поражение высказывания совершается на уровне внутренней речи с помощью предикатов и их валентностей. Во внутренней речи создаются семантические схемы высказывания, синтаксическая схема высказывания, грамматическая схема высказывания. Создается схема предложения. Психическое содержание предложения. Психическое программирование ведет к оформлению внешней речи. Могут придумать много названий предметов, но не назвать действий, либо в ограниченном количестве. Т.О. у этих пациентов нарушается программирование высказывания, нарушается отбор слов, нарушение программирования предложения и схемы целого высказывания.

 

Задачи и содержание предварительной стадии обучения при динамической афазии.

Динамическая афазия - нарушение кодирования, т.е. порождения речевого высказывания. ДА-расстройство экспресс.стор.речи, которое выражается в распаде программирования высказывания, в нарушении других ВПФ, личности и поведения коркового генеза, которое наступает после 3 лет.

Задачи: восстановление слов-глаголов; формирование семантико-синтаксич. связей этих слов с др.словами; активизация речевой деятельности.

Подготовительная стадия: преодоление расстройств в двигат.сфере; в реч.сфере, а именно преодоление персевераций, реч.инертности

1)гимнастика для рук, ног, туловища;драматизации и инсценировки; чтение стихов;расслабляющие движения на фоне музыки.

2)исп-е предметно-практич. Деят-ти. Работа по ритмико-мелодич.стороне речи(определение ритмич.структур, затем отстукивание слогов, слов)

 

Задачи и содержание 1,2 стадий обучения при динамической афазии.

Динамическая афазия - нарушение кодирования, т.е. порождения речевого высказывания. ДА-расстройство экспресс.стор.речи, которое выражается в распаде программирования высказывания, в нарушении других ВПФ, личности и поведения коркового генеза, которое наступает после 3 лет.

Первая стадия. Актуализация слов-глаголов, восстан-е семантико-синтаксич.связей этих слов;восстан-е и расширение значений этих слов.

Сис-ма приемов: 1)отрабат-ся сетка предикат связей для слов, кот.обозначают действие (с опорой на картинки);2)сетка предикат.связей для слов, кот.обозначают предмет или явление(с опорой на картинки);3) то же, что и 2, но действия глагола имеют разные оттенки;4)к глаголам подбираются синонимы;5)антонимы

Вторая стадия: Задачи: расширение ранее отработанных сеток, связей, значений слов. Включение ранее отработанных предложных связей с другие смысловые значения. Серия приемов: расширение предикативных сеток значение слов глаголов. (Летает кто?,что? Птица, самолет, шарик, муха, Птица – клюет, чирикает. Шарик – лопается, улетает) Расширяется сетка предикативных связей для слов обозначающих предмет. (Дятел делает что? Долбит, вьет, ищет, летает.) Расширение сетки предикативных связей за счет глаголов и существительных. (летает что делает? Птица, шар, самолет. Птица клюет, прыгает, чирикает. Прыгает – зайчик, лягушка.)

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 847. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.018 сек.) русская версия | украинская версия