Шшштштт

 

 

Н # ^Ul

Пш

frr=-=~jl¹

п

 

TL

^

Е-

Т-4Г"

■ -з

 

 

„Лг —

2 к

Тп

3~

■f------»------» - -ft- -

 

/5		^Т	==1	6		6
	М	_rj d___,			г
	------- м--------- ш-------- м>-------	н

Рис. 10. Детские ясли-сады средней и крупной вме­стимости

а —детские ясли-сад на 140 мест; б — детские ясли-сад на 280 мест (планы этажей совмещены)

JSKSfe^

 

 

Ъ

 

I

ю

й

 

т

V

Рис. 11. Детские ясли-сад на 190 мест

Неприспособленность зданий детских уч­реждений дневного типа для организации кру­глосуточных групп вызывала в практике экс­плуатации серьезные затруднения и неудобст­ва, а в ряде случаев приводила к снижению вместимости зданий (одна или несколько групповых комнат отводились под спальни для круглосуточных групп), что резко ухудшало фактические технико-экономические показате­ли нового строительства.

Из-за отсутствия типовых проектов дет­ских дошкольных учреждений с круглосуточ­ными группами строительство в ряде случаев велось по индивидуальным проектам, имею­щим большие излишества как в составе и пло­щадях помещений, так и в общем архитектур­ном решении. Первоначально эта проблема решалась путем создания новых типов детс­ких дошкольных учреждений так называемого смешанного типа — с несколькими дневными и круглосуточными группами в одном здании. Такое решение частично обеспечивало нор­мальные условия эксплуатации для кругло-

Рис. 12. Детские ясли-сад на 280 мест

суточных групп, но имело серьезные недо­статки (см. рис. 20).

В детских учреждениях смешанного типа жестко определено соотношение дневных и круглосуточных групп, не всегда соответст­вующее разнообразным потребностям в прак­тике строительства и эксплуатации. Другой недостаток дошкольных учреждений смешан­ного типа заключается в том, что в этих уч­реждениях нарушается дифференциация де­тей по возрастному принципу.

В практике эксплуатации детских дош­кольных учреждений в ряде случаев создают­ся так называемые сборные круглосуточные группы, т. е. днем дети находятся в соответст­вующих их возрасту группах, а на ночь по нескольку детей от каждой группы собираются во временное объединение, занимающее поме­щение одной из групп. Такая система вызы­вает серьезные осложнения, так как ликвиди­рует всякую изоляцию групп между собой и способствует распространению инфекционных заболеваний. Кроме того, ежедневное возвра-

 

 

щение части детей домой оказывает тяжелое психологическое воздействие на детей, остаю­щихся в детском учреждении.

В настоящее время нормами предусматри­вается проектирование раздельных (по вре­мени эксплуатации) типов зданий детских яс­лей-садов: с дневным пребыванием детей (рис. 19) и с круглосуточным пребыванием детей (рис. 21).

И поныне все еще высказываются предло­жения о необходимости смешанных типов дет­ских дошкольных учреждений с дневными и круглосуточными группами. Такие требования возникают в связи с тем, что в практике строи­тельства детских учреждений плохо учитыва­ется потребность в круглосуточных детских учреждениях, во многих случаях ведется стро­ительство только дневных учреждений, не для всех районов или видов строительства кругло­суточные учреждения обеспечены проектной документацией.

Несмотря на то что сейчас наиболее мас­совые типы зданий — дневные дошкольные учреждения, в перспективе они должны будут уступить место детским дошкольным учрежде­ниям типа круглосуточных или недельных (дошкольных интернатов). Этот процесс бу­дет происходить не в связи с переводом всего контингента детей на режим круглосуточного пребывания, а потому, что дневные детские уч­реждения в своем теперешнем виде не имеют полноценного состава помещений и их приме­нение имеет вынужденный характер, обуслов­ленный экономическими возможностями страны в настоящее время.

Круглосуточные дошкольные учреждения имеют более полноценный состав помещений (см. приложение), отвечающий перспективным требованиям к зданиям дошкольных учреж­дений.

Таким образом, в перспективе, с ликвида­цией острого недостатка в детских дошколь­ных учреждениях и с увеличением экономи­ческих возможностей типы зданий с дневной или круглосуточной эксплуатацией будут за­менены одним универсальным типом здания дошкольного учреждения, который сможет удовлетворить любые потребности в дневных и круглосуточных группах, с любым соотно­шением числа детей, находящихся на дневном или круглосуточном режиме. В то же время в нем не будет недостатков, присущих дошколь­ным учреждениям смешанного типа. Кроме высоких эксплуатационных качеств такие ти­пы детских учреждений будут представлять и наибольшие удобства для родителей.

Сезонные детские дошкольные учрежде­ния типа летних дач в данном пособии не рас-

сматриваются. Другой тип сезонных детских дошкольных учреждений — сельские сезонные детские сады и ясли — широко применяется в массовом строительстве и поэтому включен в число объектов настоящего пособия. До пос­леднего времени под сезонные детские учреж­дения либо использовались жилые дома, шко­лы, клубы и другие строения, либо возводи­лись летние облегченные постройки. Строи­тельство таких построек вызывало нерацио­нальные затраты средств, так как здания се­зонного типа сравнительно мало отличаются по стоимости от капитальных зданий детских дошкольных учреждений круглогодичного действия.

Решение проблемы организации сезонных дошкольных учреждений на селе осложняется еще тем, что кроме резкого увеличения пот­ребности в местах в детских учреждениях в период летних полевых работ меняется харак­тер эксплуатации этих учреждений — вместо дневных групп, характерных для зимнего пе­риода, требуется значительное увеличение ко­личества круглосуточных групп в связи с уд­линением рабочего дня на селе в летний пери­од и отъездом родителей в полевые станы, на пастбища и т. д.

В настоящее время для удовлетворения этих потребностей создан специальный новый тип здания так называемого растущего детско­го дошкольного учреждения, в котором в лет­ний период благодаря соответствующему со­ставу помещений и особым принципам пла­нировки (см. стр. 47 и 72) можно вдвое увели­чить вместимость или организовать круглосу­точные группы (см. рис. 23).

■ ТИПЫ ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ