Студопедия — Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся.






Содержание учебной практики опирается на знания, умения и навыки, полученные в процессе предшествующего изучения дисциплин: «Введение в педагогическую профессию», «Дошкольная педагогика», «Общая и экспериментальная психология». Студенты должны иметь общие представления о психолого-педагогической деятельности и знания по дошкольной педагогике.

Указание видов профессиональной деятельности, на которые ориентирует дисциплина. Учебная практика ориентирует студентовна следующие виды профессиональной деятельности бакалавров:психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования;психолого-педагогическое сопровождение детей сограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном дошкольном образовании;социально-педагогическая деятельность;образовательная деятельность в дошкольном образовании.

Требования к уровню (результатам) освоения дисциплины. В результате учебной (ознакомительной) практики студент должен выработать рефлексивную позицию по отношению к формированию собственного профессионального интереса.

Студенты должны знать:

· Основные виды дошкольных образовательных учреждений;

· Основы построения психолого-педагогической деятельности;

· Основные нормативно правовые документы организации дошкольного образования.

Студенты должны уметь:

· На основе информационного поиска уметь ориентироваться в современных тенденциях развития дошкольного образования;

· Анализировать основные направления работы дошкольного образовательного учреждения по результатам наблюдения;

· Использовать полученные теоретические знания для решения практических задач;

· Практически использовать свои академические, коммуникативные, исследовательские, организационные и др. компетенции для достижения запланированных результатов в психолого-педагогической деятельности;

· Анализировать содержательность различных источников информации и составлять аналитический отчет о проделанной работе.

Студент должен владеть навыками:

· Оформления отчетной документации по практике;

· Ведения аналитических записей наблюдаемых явлений и фактов.

Владеть компетенциями:

· Способен учитывать общие закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

· Готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного возраста (ОПК-4);

· Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

· Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации,

результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП – 3);

· Способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП – 4).

Содержание учебной (ознакомительной) практики

Дошкольное образовательное учреждение как педагогическая система и объект управления. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения. Структура управления и материально-техническое оснащение дошкольного учреждения. Должностные инструкции участников педагогического процесса: руководителя дошкольного учреждения, старшего воспитателя, воспитателя, помощника воспитателя.

Основные задачи дошкольного образовательного учреждения:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Виды дошкольных образовательных учреждений:

детский сад;

детский сад для детей раннего возраста;

детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста;

детский сад присмотра и оздоровления;

детский сад компенсирующего вида;

детский сад комбинированного вида;

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей;

центр развития ребенка - детский сад.

Основные направления работы дошкольного образовательного учреждения. Комплектование дошкольного образовательного учреждения. Организация жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении. Планирование, организация и контроль педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей. Содержание и формы организации работы с родителями.

Особенности построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Психолого-педагогические условия развития и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Группа детей дошкольного возраста как основная структурная единица дошкольного образовательного учреждения. Особенности организации педагогического процесса в дошкольных группах.

Специфика труда воспитателя (психология профессиональной деятельности воспитателя детского сада).

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Зебзеева В.А. Практика в подготовке специалиста дошкольного образования: Учебное пособие/В.А.Зебзеева. – М., 2008. – 192с.

2. Комплекс мер по развитию дошкольного образования//Дошкольное воспитание. – 2007. - №1. – С.6.

3. Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ/Г.Б.Ларионова. – М., 2006. – 128с.

4. Новое в законодательстве о дошкольном образовании//Дошкольное воспитание. – 2008. - №11. – С.4.

5. Но­вые фор­мы до­школь­но­го об­ра­зо­ва­ния: [сб.: в... вып.]. Вып. 1 / Де­пар­та­мент об­ра­зо­ва­ния г. Моск­вы; отв. ред. Л. Е. Кур­не­шо­ва. – М.: Школь­ная кн., 2007. – 255 с.: ил., табл. – (Ин­струк­тив­но-ме­то­ди­че­ское обес­пе­че­ние со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния в Москве).

6. Положение о порядке проведения практик обучающихся по направлениям (специальностям) подготовки в соответствии с ФГОС ВПО в ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской педагогический университет». – М., 2012. – Электронный ресурс – режим доступа - http://www.mgpu.ru/tree.php?rubric=4721

7. Тараданова И. О приоритетных направлениях государственной политики в области дошкольного образования/И.Тараданова//Дошкольное воспитание. – 2007. - № 8. – С.8.

8. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении// Дошкольное образование. – 2008. – №1. – С. 7.

Дополнительная:

9. Волкова А.М., Соколова Н.Б. Воспитательная система ДОУ/А.М.Волкова, Н.Б.Соколова. – М., 2007. – 127с.

10. В по­мощь ру­ко­во­ди­те­лю до­школь­но­го об­ра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния / Де­пар­та­мент об­ра­зо­ва­ния г. Моск­вы; отв. ред. Л. Е. Кур­не­шо­ва; [сост.: Л. А. До­ро­фе­е­ва и др.]. – М.: Школь­ная кн., 2005. – 455 с.: табл. – (Нор­ма­тив­но-пра­во­вое обес­пе­че­ние со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния в Москве).

11. Дошкольное образование в России в документах и материалах: сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – М., 2001. – 388с.

12. Иванова А.И. Модульный принцип педагогического процесса в ДОУ: методическое пособие/А.И.Иванова. – М., 2007.- 144с.

13. Из ДОУ – в школу: примерное тематическое планирование/авт.-сост. Т.Н.Доронова. – М., 2007. – 229с.

14. Казакова И.Н. Годовое планирование в ДОУ: трудности, ошибки, пути преодоления/И.Н.Казакова. – М., 2005. – 62с.

15. Контроль функционирования и развития ДОУ/ Авторы – сост. Корепанова М.В., Липчанская И.А. – М., 2007. – 76с.

16. Мар­ко­ва Л. С. Про­грам­ма раз­ви­тия до­школь­но­го об­ра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния: Струк­ту­ра, со­дер­жа­ние, пер­спек­тив­ное пла­ни­ро­ва­ние ра­бо­ты / Л. С. Мар­ко­ва. – М.: Арк­ти, 2002. – 79 с. – (Ме­то­ди­че­ская биб­лио­те­ка. Управ­ле­ние учре­жде­ни­ем до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния).

17. Маханева М.Д., Князева О.Л. Перспективная модель деятельности ДОУ/М.Д.Маханева, О.Л.Князева. – М., 2006. – 144с.

18. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Под. ред. М.А.Васильевой и др./Сост. А.В.Антонова. – М., 2005. – 318с.

19. Настольная книга воспитателя детского сада. – Ростов-н/Д., 2004. – 319с.

20. Настольная книга заведующей детского сада /Автор-сост. Н.Ю.Честнова. – Ростов н/Д., 2003. – 635с.

21. Настольная книга методиста детского сада /Автор-сост. Н.Ю.Честнова. – Ростов н/Д., 2004. – 667с.

22. На­уч­но-прак­ти­че­ская кон­фе­рен­ция "Дет­ский сад бу­ду­ще­го – ин­но­ва­ци­он­ное дви­же­ние в си­сте­ме до­школь­но­го об­ра­зо­ва­ния: план. ре­а­ли­за­ции про­ек­та на 2009–2010 учеб. г. / Де­пар­та­мент об­ра­зо­ва­ния г. Моск­вы; [отв. ред. Т. Н. Гу­се­ва; сост.: М. М. Ца­пен­ко, Н. Ю. Си­мо­но­ва]. – М.: Центр "Школь­ная кни­га", 2009. – 63 с.: ил., табл. – (Мос­ков­ский го­род­ской кон­курс "Дет­ский сад бу­ду­ще­го").

23. Особенности педагогического процесса в современном детском саду: Материалы VII гор. научно-практ. конференции от 17.03.2005г. в МГПУ. – М.: МГПУ, 2005. – 324с.

24. Пи­чу­ги­на Н. О.До­школь­ная пе­да­го­ги­ка: кон­спект лек­ций / Н. О. Пи­чу­ги­на, Г. А. Ай­да­ше­ва, С. В. Ас­са­у­ло­ва. – Ро­стов н /Д: Фе­никс, 2004. – 381 с.

25. Рыжова Н.А. Развивающая среда в дошкольном учреждении/Н.А.Рыжова. – М., 2003. – 190с.

26. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. спец. учеб. учреждений/Под ред. Т.И.Ерофеевой. – 2-е изд. - М.: Издательский центр «Академия»., 2000. – 344с.

27. Третьякова П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам/П.И.Третьякова, К.Ю.Белая. – М., 2007. – 231с.

28. Фалюшина Л.И. Управление дошкольным образовательным учреждением (современный аспект)/Л.И.Фалюшина. – М., 2003. - 80с.

 

Департамент образования города Москвы







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 490. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия