Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Билль об обязанностях личности».





Вы должны помнить, что...

1. Нельзя жить в обществе и быть свободным от общества — или то, или другое.

2. Мнение, отличное от вашего, может быть верным.

3. Никто не обязан вести себя так, как того хочется вам.

4. Неприемлемый для вас образ жизни может быть нормой для кого-то другого.

5. Совет, основанный на чужом опыте, может уберечь вас от ошибок.

6. Ваше чувство вины может указывать на недопустимость вашего поведения.

7. Окружающие тоже имеют право ставить себя на первое место.

8. Никакие правила не освобождают вас от ответственности за ваши поступки.

Помните: у вас есть обязанности перед самим собой, так же как и перед другими людьми. Главное в выстраивании гармоничных взаимоотношений — реальное, а не теоретическое признание личных прав друг друга.

«Наши близкие»

Вспомните как можно подробнее ваш последний конфликт с близким человеком и ответьте на следующие вопросы:

□ Можете ли вспомнить, что вы говорили друг другу?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

□ Что сказали вы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что сделали или сказали вам?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ В действительности вы отвечали или все же были зачинщиком?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что из этого на самом деле важно?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что для вас было главным — добиться этого или просто настоять на своем?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Можете ли вы сейчас понять, почему другая сторона была против этого?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Стоило ли это вашей ссоры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что произошло бы, если бы вы этого добились?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Что самого страшного случилось из-за того, что вы не сумели переубедить другого?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Какую реакцию другой стороны вы предпочли бы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Представьте ситуацию с точки зрения вашего оппонента.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

□ Можно ли было достигнуть взаимопонимания? И главное — как это можно было сделать?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Теперь, после того как вы проанализировали ситуацию из прошлого, сосредоточьтесь на том, как сделать так, чтобы в аналогичной ситуации в будущем вы действительно поняли бы друг друга.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 370. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...

Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия