Методика использования игровых приемов при обучении иностранному языку

Учебная игра – это речевая деят-ть, характ-ся наличием общего сюжета, соотв. выбранной коммуникативной ситуации, правил, распределения ролевых заданий, размещением участников в классе, подготовкой реквизита, регулированием хода игры и подведением итогов.

Этапы: 1. Этап подготовки: а) определ-е коммуникат ситуации для игры, б) разработка сценария, объема и хар-ра языкового материала, в) выбор типа и вида игры (игра этикетного содерж-я, сказочного, бытового, познават-го содерж-я), г) распределение ролей с учетом соц-психолог хар-ик учащихся, д) подготовка реквизита и ролевых карточек. 2. Игровой этап: а) ввод в игру, цели и задачи игры, б) изучение ролевых заданий, в) разыгрывание ролевых ситуаций. 3. Этап анализа и обобщения (Рефлексия): подведение итогов и оценка игры (анализ подготовки, типичных ошибок, выводы).

Виды игровых приемов: 1. По виду деят-ти игры: двигательные, трудовые, психологич, интеллект. 2. По хар-ру пед процесса игры: обучающие/тренировочн, познават/воспитат., творчес-кие, коммуникативн. 3. По хар-ру игровой м: предмет-ные, ролевые, имитацион, сюжетные, деловые.

Игры могут быть: граммат, фонет, лексич. Место игры на уроке зависит от конкретных целей и условий урока, изучаемого материала и языкового уровня учащихся.