Методика обучения письменной речи на ИЯ

Целью обучения письменной речи является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая предполагает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи.

Все упражнения в обучении письменной речи, как и устной, можно разбить на две большие группы: Подготовительные упражнения предназначены для овладения языковым материалом в его графическом оформлении и для усвоения определенных операций, связанных с письменным выражением мыслей. Это все задания с моделями (расширение, сжатие, предложенных письменных высказываний; заполнение пропусков в моделях). Это также задания, формирующие умение логично и последовательно, своими словами, передавать заданную информацию.Наиболее распространенным упражнением является написание бытового письма. Подготавливают к самостоятельным письменным высказываниям диктанты:

(1) индивидуальный творческий диктант – (2) парный/коллективный творческий диктант. Диктант может проходить в форме составления плана или резюме услышанного, увиденного, прочитанного. Речевые упражнения по обучению письменной речи формируют умения излагать мысли своими словами и используют таких заданий, как изложение, описание, сочинение и др.

Творческие работы типа сочинения, очерка, обзора, выполняемые на определенную тему, начинаются с так называемого тематического вступления (Topic Introduction - TI), за которым следует тематическая фраза (Topical Sentence - TS), развиваемая в тематических примерах (Example Sentence - ES) и завершаемая переформулированием тематической фразы (Restatement Sentence - RS).

Письменная речь позволяет сохранить языковые и фактические знания, служит надежным инструментом мышления, стимулирует говорение, слушание и чтение на иностранном языке.

Как учить графике 1. Знакомство с буквой. Учитель называет букву, говорит, какие звуки она может передавать, вспоминает знакомые слова, где есть данная буква (или просит учеников сделать это). 2. Знакомство с написанием буквы. Учитель медленно пишет букву на доске, либо использует учебное пособие, где это подробно показано, чтобы образ буквы получился правильным. 3. Ученики пишут заглавную и строчную буквы, сначала обводя контуры по точкам, а затем свободно. 4. Закончить написание буквы начатой учителем.5Контрольное списывание букв и слов с доски. При списывании слов надо обращать внимание на то, чтобы слово списывают не по буквам, а целиком. 6. Самодиктанты. Ученики списывают с доски или из учебника, а затем проверяют себя сами.7. Выборка/группировка слов, задания на группировку и выборку слов из списка или текста с учетом того или иного соответствия, звуко-буквенный и слоговой анализ Орфография - это правописание или система правил использования букв при написании конкретных слов. Диктанты: слуховые, зрит (зрит восприятие текста-диктант), зрит-слуховые (одновременно на доске и в тетради), предупредит (ученики по памяти пишут подготовленный дома пересказ текста).