Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Пути совершенствования обучения монологической речи





Основной целью обучения МР в средней школе является формирование умения коммуникативно-мотивированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме. МР может носить продуктивный и репродуктивный характер. Репродуктивная речь не является коммуникативной. Перед школой стоит задача развития умений неподготовленной продуктивной речи учащихся.

Методический компонент обучения МР.

При обучении МР важно решение двух наиболее важных методических вопросов: - определение единиц обучения монологическому высказыванию и определение характера упражнений, развивающих речевые монологические умения.

В зависимости от творчества и самостоятельности, которые проявляет учащийся при монологических высказываниях, выделяют:

1. уровень репродуктивной или подготовленной речи, который не предполагает речевого творчества учащихся 2. уровень репродуктивно- продуктивной или управляемой речи, который предполагает элементы творчества и самостоятельности в выборе и варьировании языкового оформления, 3. уровень продуктивной или свободной (творческой) монологической речи, когда на основе своего языкового и речевого опыта учащиеся выражают свое отношение к фактам, строят высказывания в соответствии со своим собственным замыслом.

При обучении МР, как и ДР, можно выделить два этапа: 1) овладение основами монологического высказывания, 2) совершенствование монологических умений.

Соответственно и упражнения делятся на подготовительные и речевые. На начальном этапе, на первом месте стоит развитие умений монологических высказываний по картинкам или их серии после предварительной отработки языкового материала в диалогической речи. На этапе совершенствования монологических умений используются те же опоры – текст, наглядность, ситуация – но высказывания должны носить более коммуникативный характер: по поводу содержания увиденного или услышанного. Они должны включать элементы рассуждения и аргументации.

Стандартная программа освоения устных тем включает следующие шаги:

Устная подготовка к теме: предварительная проработка лексики и грамматики в диалогической речи.

Устное введение темы в ситуациях (при прохождении темы «Семья» предварительно отрабатывается описание внешности, профессии, занятий по интересам и так далее).

Отработка темы по образцам, представленным в учебнике в виде опорных текстов и заданий к ним.

Перенос темы на личность учащихся и их жизненный опыт.

Отработка темы в новых ситуациях и вариантах, с переносом на новые личности, в новые сюжеты и условия.

Сочетание темы с ранее усвоенными (осуществление межтематической, а по возможности и межпредметной связи).

 

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 777. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...


Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ   Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...

Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки. В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...

Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка: а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия