Обучение аудированию иноязычной речи

Цель обучения аудир-ю – научить воспринимать и понимать речь учителя и др людей.

Механизм аудир-я: 1. Речевой слух 3. Вероятностное прогнозирование: смысловое – опред-ся знанием контекста и ситуацией общения, которое предполагает использование определенной лексики, структур; лингвистическое – каждое слово имеет свой спектр сочетаемости. 4. Механизм артикулирования – т.к происходит внутреннее проговаривание, то чем оно чётче, тем выше ур-нь понимания.

Основным ср-вом обуч-я аудир-ю явл-ся аудио-текст – рационально отобранный, аутентичный и законченный фрагмент звучащей речи. Аудиотексты должны быть стилистически нейтральны. Должны строиться на знаком язык матер, небольш по объему, содержать простые синтакс-ие структуры, произносимые жителем страны ИЯ. Для младших классов – тексты, основан на сказочных сюжетах, приключениях детей и т.п. Для старших классов – сюжеты, связанные с проблемами современной молодежи, жителями других стран, географией.

Ур-ни понимания аудиотек: а) Понимание на ур-не значений. Представляет полноту понимания, зависит от знания лексики. Понимание фактологической цепочки текста: кто?что?куда?когда? б) Понимание на ур-не смысла. Представляет глубину понимания и зависит от знания грамм-ки. Понимание замысла автора.

Система упр-ий на разв-ие основных механизмов аудир-ия: 1 - повторение за образцом, 2 - развитие речевого слуха, выполняется с использованием зрительной опоры: заполнить пропуски, дописать начало/конец предложения, прослушать пары слов, какими звуками отличаются. 3 - на тренировку памяти, запоминание более длинных звуковых цепочек, 4 -вероятностное прогнозирование: прослушайте и скажите правильная ли последовательность предложений, прослушайте и ответьте, записать типичные словосочетания, определить содержание по заголовку.