Коммуникативный метод обучения иностранному языку как способ обучения иноязычному общению

Суть - формирование коммуникативной компетенции, созданию коммуникативной мотивированности учебного процесса, учету личностных особенностей учащег.

Разработкой коммуникативной методики занимались Леонтьев., Шубин., Китайгородская., Пассов. и др. Коммуникативность - ОБ на основе общения.

Коммуникативный метод основан на том, что процесс ОБ является моделью процесса коммуникации.Все, что человек приобретает в процессе ОБ, изучается для того, чтобы быть использ-ие в предстоящей ИЯРД. Практическое использ-ие языковых ЗН, речевых НР и УМ основ на переносе, успех кот зависит от того, насколько адекватны условия ОБ тем условиям, в кот эти ЗН, НВ и УМ предполагается использ. Следовательно, готовить учащихся к участию в общении нужно в условиях инояз общения, создаваемых в классе.

Новизна коммуникативного метода и его отличие от других, по утверждению Е.И.Пассова, в том, что 1. Он предполагает речевую направленность учебного процесса, которая заключ не столько в том, что преследуется речевая практическая цель, сколько в том, что путь к этой цели есть языковая практика или иноязычное общение. 2 учетываются все свойства и качества ученика как индивидуальн, его способности, личных свойства. 3. Этот метод связан с понятием функциональности языковых един. Любая языковая форма и речевая единица выполняет в процессе коммуникации определенные речевые функции. И овладевать единицами языка и речи нужно так, как они функционируют в процессе реального общения носителей языка. 4. Коммуникативная методика предполагает использ речевых ситуаций как основы обучения иноязычной речевой деятельности. Ситуация - частный случай речевой деят, форма, в кот осуществляется речевое взаимодействие людей, говорящих на данном языке. 5. для развития интереса и повышения мотивации учения необх постоянное внедрение новизны во все компоненты учебного процесса.

Коммуникативный метод в кач-ве конечной цели обучения предполагает формирование коммуникативной компетенции, кот складывается из лингвистической, речевой, предметной, социокультурной, учебной и компенсаторной компетенций.