Ценностей.

Иногда такая внутренняя переоценка приводит к перемене профессии, к пересмотру своих

отношений с окружающими людьми, к перемене уклада семейной жизни. Такая внутренняя работа

необходима для осознания человеком своего места в жизни. Если человек не сумеет вовремя

переоценить и при необходимости исправить сложившийся образ жизни, ему не удается реально

изменить себя и развиваться дальше.

Стержневую основу процесса самоопределения личности в кризисе молодости составляет

профессиональная деятельность, перспективы профессионального роста, карьеры. Более тяжело этот

кризис переживают мужчины, чем женщины, что объясняется особыми социальными ожиданиями

относительно профессиональной карьеры мужчин. Как правило, мужчина на первое место ставит

работу. Это предпочтение проявляется и в юности, в период самоопределения, когда решаются

вопросы «кем быть? каким быть?». Но в 30 лет вопрос профессионального роста приобретает особое

значение. Тридцатые годы жизни в общественном мнении и собственном представлении – это

годы, когда необходимо делать карьеру. По завершении периода первоначального вхождения в

профессию, ее освоения, с приобретением профессиональных знаний и умений (становление

профессионала) молодому человеку требуется реальное подтверждение его профессиональных

достижений. Если этого не происходит после 4-5 лет самостоятельной трудовой деятельности, то у

молодого человека появляются эмоциональный дискомфорт, неосознанная неудовлетворенность

трудом. Если руководство запаздывает с осознанием того, что молодой специалист уже «вырос»,

искусственно тормозит его продвижение, то возникает конфликтная ситуация, неизбежно

приводящая к углублению кризиса 30-летия. Сочетание этих неблагоприятных моментов увеличивает

вероятность смены работы. Самое неприятное, что может произойти с молодым человеком в 30 лет, -

это полное разочарование в своей профессиональной деятельности.

Исследователи выделяют следующие возможные пути разрешения профессионального

кризиса молодости.

1. Прекращение профессионального роста – стабилизация на достигнутом уровне,

ограничение профессиональных притязаний и смещение основных мотивов в другие сферы жизни.

2. Упрочение одной из сторон профессиональной деятельности – выбор одного из

наиболее успешных профессиональных направлений и повышение квалификации без выхода за его

узкие границы.

3. Конструктивное разрешение – профессионал находит новые пути развития, приводящие к

выходу на качественно иной, более высокий профессиональный уровень.

4. Деструктивное разрешение – срыв, выражающийся в конфликтах, смене работы, попытке

начать все сначала.

Путь разрешения кризиса зависит от особенностей предшествующего периода, а также от

индивидуальных особенностей; он тесно связан с обстоятельствами жизни в целом. В работах

психологов отмечено, что мужчины и женщины по-разному переживают процесс пересмотра

жизненных целей в период от 28 до 33 лет. Мужчины могут сменить работу или изменить свой образ

жизни, но их сосредоточенность на работе и карьере не меняется. Женщины на переходе 30-летнего

рубежа обычно меняют приоритеты, установленные в молодости. Женщин, ориентированных ранее

на замужество и воспитание детей, теперь в большей степени начинают привлекать

профессиональные цели; в то же время те, кто отдавал свои силы работе, теперь, как правило,

направляют их в лоно семьи и брака. Представления мужчин о своем будущем положении и о том

мире, который их будет окружать, обычно проще и не столь разнородны, как у женщин. Женщинам,

именно вследствие разнородности их устремлений, значительно труднее достичь своих целей, чем

мужчинам.

К тридцати годам человек становится уникальной личностью, со своим мировоззрением, со

своим стилем деятельности, образом жизни, кругом общения и манерами поведения. Человек

находится на вершине развития своих интеллектуальных возможностей. Он прошел серьезную школу

социальной и общественной жизни.

Глава 4.2. Взрослость (30 – 42 года)

4.2.1. Общепсихологическая характеристика взрослости

Взрослость характеризуется психологами как годы «пик», как оптимум для

профессиональных и интеллектуальных достижений, как период интеграции многообразных связей и

отношений с другими людьми, накопления сравнительно постоянных материальных средств,

лидерство в различных видах деятельности и старшинство по возрасту среди своих сотрудников.

Перед взрослым человеком стоит задача добиться социального и профессионального продвижения и

достичь поставленных жизненных целей.

Какого человека можно считать взрослым? Во-первых, взрослость определяется

физиологически, с точки зрения оптимального функционирования всех систем организма. Внешне

взрослые люди продолжают расти, физиологически изменяться – достигает оптимума и изменяется

функционирование костной, мышечной и других систем. Скажем, сексуальные функции у женщин

достигают оптимума к 26-30 годам и держатся на этом уровне до 60 лет; мужчины же переживают их

постепенный спад после 30 лет.

Во-вторых, взрослость определяется социально и юридически – с точки зрения возможности

соблюдать нормы и правила социальной жизни, занимать определенные статусные позиции,

демонстрировать уровень своих социальных достижений (образование, профессия, укорененность в

социальных сообществах и т.д.), нести ответственность за собственные решения и поступки.

В третьих, взрослость – категория психологическая, учитывающая собственное отношение

человека к возрасту, переживания себя относящимся к определенной возрастной когорте.

В стадии взрослости развитие человека зависит от целого ряда факторов: степени и

продуктивности его социальной активности, достигнутого им статуса, особенностей протекания

предыдущих стабильных и критических периодов. Взрослому человеку свойственны взвешенные

оценки своих возможностей. Он ставит конкретные жизненные цели и имеет все возможности их

достижения. Этот возраст переживается как апогей жизни. К окончанию ступени индивидуализации

(по периодизации В.И.Слободчикова) складывается целостная самооценка личности, в которой

отражены результаты жизненного пути как целого, жизни как решаемой задачи. Стабилизация

основных психологических структур, ценностных ориентаций, уровня притязаний сопровождается

повышением стабильности и внутренней последовательности образа Я. Под влиянием целей и

условий труда формируется профессиональный тип личности с характерной для него манерой

деятельности, общения и поведения, установками и интересами. Человек становится и субъективно

осознает себя единственным в своем роде, уникальной и неповторимой личностью.

4.2.2. Особенности интеллектуальной и профессиональной деятельности

Период взрослости характеризуется тем, что основные или высшие достижения многих видов

творческой, теоретической деятельности приходятся именно на эти годы. В этот период происходит

новая дифференциация отдельных сторон интеллекта и в то же время – более высокий уровень его

общей интегрированности. Так в промежутке от 34 до 37 лет наступает второй пик в развитии

􀉈􀉬􀉪􀉟􀉞􀉚􀉤􀉬􀉢􀉪􀉨􀉜􀉚􀉥􀀃􀉢􀀃􀉨􀉩􀉭􀉛􀉥􀉢􀉤􀉨􀉜􀉚􀉥􀀃􀉧􀉚􀀃􀉫􀉚􀉣􀉬􀉟 PRESSI (HERSON)

мышления взрослого человека, устанавливаются все более тесные и устойчивые связи между

образным, вербально-логическим и практическим мышлением.

У взрослого человека при различных формах творческой активности интеллектуальная

деятельность достигает наиболее высокого уровня. Экспериментальные исследования отечественных

и зарубежных психологов показали, что кульминационные моменты научного творчества относятся к

35-40 и 40-45 годам жизни. Средний максимум творческой активности для многих специальностей

отмечается в 35-39 лет. При этом пик творческих способностей проявляется до 30-34 лет в таких

науках как математика, физика, химия; в 35-39 лет – у геологов, медиков и др.; между 40 и 55 годами

– кульминационные моменты достижений у представителей научной, философской и политической

областей деятельности. Таким образом, период взрослости и начало зрелости является наиболее

продуктитвным в отношении высших достижений интеллекта.

Как показал Б.Г.Ананьев, интенсивность старения интеллектуальных функция зависит от

двух факторов: внутренним фактором является одаренность человека, внешним – образование.

Образование противостоит старению, затормаживает его процессы. Поэтому подготовка,

переподготовка и постоянное повышение квалификации работников, создание на производстве

системы непрерывного образования кадров являются важными условиями профессионального и

интеллектуального развития человека.

Исследователи характеризуют этот период как организационный, потому что человек в этот

период склонен к тому, чтобы все проблемы решить организационным путем. Умение обобщать,

анализировать факты и принимать логические решения, основанные на интерпретации фактов и

прогнозе, выступают на первый план. Наряду с этим есть растущая потребность, прежде всего у

мужчин, проявить свои организаторские способности, находясь у власти. Человек в возрасте от 30 до

40 лет находит удовлетворение в сознательном служении делу конкретной организации.

В этот период жизни профессию, как правило, не меняют. Взрослый человек достигает высот

в профессиональной деятельности, приобретает авторитет у сотрудников и заметный социальный

статус. В эти годы человек обладает достаточным опытом общественно-трудовой деятельности; он

имеет большие перспективы личностного и профессионального роста. В этот период человек

старается показать все, на что он способен в избранной им профессии.

На стадии взрослости существуют определенные различия в характере трудовой деятельности

мужчин и женщин. Большинство женщин стараются совместить работу с семейными обязанностями.

Некоторые женщины оставляют работу в тот период, когда им приходится растить маленьких детей,

другие трудятся неполный рабочий день, третьи работают на дому.

В исследованиях зарубежных психологов выявлено, что работающие женщины отличаются от

неработающих более крепким психическим и физическим здоровьем. Они реже страдают

депрессиями, сердечными и язвенными заболеваниями. Они отличаются более высоким уровнем

самоуважения. Самоуважение, удовлетворенность жизнью и самовосприятие у ориентированных и

неориентированных на карьеру женщин резко различаются.

4.2.3. Характеристики взрослой личности

Взрослые люди также пытаются добиться определенной стабильности не только в своей

работе, но и в остальных сферах своей жизни. Изменяется позиция по отношению к другим людям.

Взрослый человек не только полностью отвечает за самого себя, но и начинает осознавать

ответственность за других людей, за молодежь, еще не обладающую жизненным опытом, за своих

детей. Перед ним стоит ряд жизненных задач: стать возможно лучшим родителем для своих детей,

достичь совершенства в профессии, проявить себя на общественном поприще, быть преданным

другом, интересным партнером в общении. Отсюда потребность в кропотливой работе над

устранением личных недостатков, стремление к самосовершенствованию.

Б.Ливехуд пишет, что в период взрослости в браке заканчивается первая влюбленность.

Должны быть открыты другие источники брака, он не должен превращаться в рассудочную деловую

связь, когда у каждого своя задача и совместная жизнь становится рутиной без волнения и

неожиданностей. Только общий духовный союз может вывести супружескую пару на более высокий

уровень совместной жизни. Сексуальные отношения стали привычными, теперь должна вырасти

более глубокая связь, чтобы отношения не задушил рационализм. Эта более глубокая связь может

быть только сознательным решением отделить в своем отношении к спутнику жизни существенное

от несущественного. Из этого вначале вырастает теплое чувство товарищества, взаимного доверия.

Позднее окажется, что эта дружба является фундаментом углубления отношений, которые затем

могут развиться в настоящую, основанную на духовной связи любовь.

В этой фазе развития многое зависит от отношения к самому себе. Кто не может принимать

самого себя со всеми слабыми и сильными сторонами, кто избегает конфронтации с самим собой,

неутомимо гоняясь за карьерой, успехом или удовлетворением своего честолюбия, тот не будет

способен и к принятию другого, к постижению его подлинной человеческой сути. Все это может

привести со временем к распаду брака.

Б.Ливехуд считает, что к взрослому возрасту человек обретает «доминирующий основной

склад», афористически определяя его как «тональность, в которой пишется личная биография», а

по сути имея в виду жизненную направленность, определяемую всем предшествующим психическим

развитием, в том числе внешними обстоятельствами жизни, социально-культурными факторами,

семейным укладом, в котором воспитывался человек, профессиональным выбором, уровнем

общественной активности и т.д. Это – своеобразная склонность строить и проживать жизнь именно

таким образом и находить в этом переживание истинности, ценностности, осмысленности своего

жизненного пути и удовлетворения от жизни. В.И.Ковалев выделяет несколько типов поведения во

взрослом возрасте:

1) стихийно-обыденный тип: личность ______________находится в зависимости от событий и обстоятельств

жизни; она не успевает за временем, не может организовать последовательность событий,

предвосхищать осуществление; поведение такого человека ситуативно, безынициативно,

фрагментарно;

2) функционально-действенный тип: личность активно организует течение событий,

направляет их ход, своевременно включается в них, добиваясь эффективности; но инициатива

охватывает только отдельные периоды течения событий, а не их объективные или субъективные

последствия; у такого человека отсутствует «жизненная линия»;

3) созерцательно-пролонгированный тип: личность пассивно относится к бегущему времени

своей жизни, у нее отсутствует четкая организация времени жизни;

4) созидательно-преобразующий тип: личность пролонгированно осуществляет организацию

времени, связывая его со смыслом жизни, с решением общественных проблем, творчески овладевает

временем.

Нет ни одной фазы жизни, которая была бы для человека более важной, чем другие. В каждом

возрасте человек может быть и является именно тем, чем он должен быть. Не исключение здесь и

взрослость, с которой принято связывать такие новые личностные характеристики, как 1) умение

брать на себя ответственность; 2) стремление к власти и организаторские способности; 3)

способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других; 4) уверенность в себе и

целеустремленность; 5) склонность к философским обобщениям; 6) защита системы собственных

принципов и жизненных ценностей; способность сопротивляться проблемам реальности с помощью

развитой воли; 7) формирование индивидуального жизненного стиля; 8) стремление оказывать

влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению; 9) реализм, трезвость в

оценках и чувство «сделанности» жизни; 10) стабилизация системы социальных ролей.

Особая значимость периода взрослости заключается в том, что, включаясь во все

многообразие общественных отношений, человек становится их подлинным субъектом, сознательно

формируя свое сугубо индивидуальное отношение к окружающему миру. Формируются такие

качества личности, как объективность, взвешенность, деловитость. К 40 годам человек обретает

уникальную полноту самобытия, которая складывается из многообразия его прав и обязанностей в

разных сферах жизни и деятельности: в обществе, на работе и в семье : и в то же время –