Ведущие вузы России дистанционного образования
Институт дистанционного обучения создан в 1994 году. Эффективность его деятельности по признанию ректора МЭСИ В.П.Тихомирова, в исключительно высокой степени зависит от взаимодействия с остальными структурами и подразделениями МЭСИ. Достаточно высокое оснащение МЭСИ средствами информационно-вычислительной и телекоммуникационной техники, пишет он, позволяет организовать и проводить планомерную работу по интеграции всех видов педагогической деятельности в единую систему, основанную на использовании, освоении и внедрении в практическую деятельность новых технологий преподавания, базирующихся на новых информационных технологиях, и вести эту работу как часть более глобального процесса создания информационного общества. Проработка путей практической реализации всей совокупности задач, стоящих перед руководством университета, в условиях информатизации всех сфер его жизнедеятельности привела к формированию концепции "виртуальной образовательной среды " ВУЗа. Такая Среда должна охватывать:
Модульный принцип построения учебных курсов реализован и апробирован в процессе реализации системы дистанционного образования по CASE-технологии. Виртуальная образовательная среда должна обеспечивать возможность как индивидуальной ориентации на каждого обучаемого, так и групповой (поточной) ориентации. Создание такой среды в МЭСИ началось с анализа средств, которые могли бы стать основой образовательной среды в целом и системы дистанционного образования в частности. Университет пошел по пути создания совместных учебных центров с фирмами - производителями передовых вычислительных платформ. В настоящее время в МЭСИ действуют совместные учебные центры фирм Siemens-Nixdorf и Sun Microsystems Inc. В стадии завершения находится создание учебных центров Tandem Computer - МЭСИ и DEC-МЭСИ. Вычислительная платформа IBM PC-Microsoft в университете представлена в достаточной степени. Особое место занимает платформа Sun. в которой последовательно проводится идеология OSI. В МЭСИ создан НИИ вычислительных технологий, который проводит разработку новых вычислительных платформ, в том числе по заказу фирмы Sun. Этот институт является базой (наряду со всей информационно- образовательной средой МЭСИ) для факультета системной интеграции и программирования, который готовит специалистов по программированию в современных вычислительных средах и созданию (интеграции) заказных вычислительных сред как основы для создания корпоративных информационных систем (специалисты по их созданию готовятся на факультете экономических информационных систем). Интеграция университета в информационную среду глобальных сетей является одним из приоритетных направлений в его работе. Для этих целей создан радиоканал МЭСИ, МГУ, с пропускной способностью 2 Мбит/сек, получена сетка адресов Internet, проводятся работы по освоению технологии и созданию WWW-сервера. Макет сервера доступен в сети RUNNET. ИДО МЭСИ координирует деятельность более 280 образовательных учреждений, расположенных в каждом субъекте Российской Федерации и за пределами России (Украина, Казахстан, Узбекистан, Беларусь, страны Балтии, Киргизия, Германия, США, Кипр и др.), в которых обучается около 60 000 человек. В ИДО МЭСИ решаются вопросы подготовки научно-педагогических кадров для регионов через дистанционную аспирантуру и докторантуру, что в значительной степени снимает проблемы нехватки в регионах квалифицированных научных и педагогических кадров (7). Международный институт менеджмента "ЛИНК"; - российский партнер Открытого университета Великобритании. Создан в 1991г. как негосударственное высшее учебное заведение, самая крупная в настоящее время в России школа бизнеса, обеспечивающая подготовку около 7000 менеджеров в год, осуществляет свою деятельность через сеть региональных учебных центров (около 80) на территории России и стран СНГ. В Институте применяется современная высокоэффективная технологичная модель Открытого дистанционного образования (ОДО), которая обеспечивает удобный режим занятий работающих людей, позволяет им гибко согласовывать учебу с ритмом своей жизни. Вместе с этим учебный процесс основан на соединении практического опыта студентов с теоретическими материалами и применением их к трудовой деятельности студента. Программы и методики ЛИНК прошли аккредитацию на соответствие как Международным, так и Российским стандартам, что дает МИМ ЛИНК возможность выдавать выпускникам и сертификаты ОИИК, и Российский диплом государственного образца. Предлагаемые ЛИНК программы Открытого университета Великобритании получили престижную европейскую аккредитацию EQUIS фонда EFMD. ЛИНК предлагает четырех уровневую систему программ обучения, каждый курс которой, с одной стороны, повышает квалификацию менеджера в конкретной сфере управления, а с другой, является ступенькой к получению степени MBA или высшего образования. Особенностью организации учебного процесса в ЛИНК являются активные методы обучения такие, как деловые игры, групповые дискуссии, интерактивные учебные материалы и работа с case study. Все это обеспечивает значительное сокращение времени усвоения программ и дает руководителям реальную возможность обучаться без отрыва от работы. МИМ ЛИНК является владельцем эксклюзивных прав на проведение в странах СНГ обучения с использованием учебно-методических материалов The Open University. Сотрудничество между ОИИК и ЛИНК опираются на Меморандум о взаимопонимании, подписанный между Государственным комитетом по высшему образованию РФ и ОУ в 1996 г. В 1999 г. организациями, входящими в сеть ЛИНК, был учрежден Открытый образовательный консорциум ЛИНК, основными задачами которого являются развитие организаций - членов консорциума, а также формирование и распространение стандартов управленческой компетентности. За все время существования ЛИНК более 30 000 человек смогли повысить квалификацию. Современный государственный университет (СГУ) создан в 1992 г. как некоммерческое негосударственное учебное заведение, имеет 190 представительств и филиалов в 190 городах России и СНГ, в которых обучаются более 100 000 студентов. В состав СГУ входят Современный гуманитарный институт, Гуманитарно-технический институт, Академия переподготовки офицеров. Особенностью СГУ является то, что в нем проводится большая научно-экспериментальная и опытно-педагогическая работа в области телевизионного обучения и траснляционной модели. В состав СГУ входят научно-исследовательские институты (НИИ): НИИ образовательных процессов и программ; НИИ телевизионного обучения; НИИ компьютерного обучения; НИИ психологии обучения и социологии образования; НИИ оздоровления учащихся. Образовательная технология СГУ включает:
Важнейший компонент дистанционной технологии обучения СГУ - это спутниковое телевидение, технологические и организационные основы которого "ноу-хау" не только в российском, но и в международном масштабе. Телевизионные студии СГУ в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре и Кембридже располагают синхронными переводчиками, текстовыми и графическими редакторами, облегчающими работу преподавателей. К примеру, СГУ совместно с Советом по непрерывному образованию Кембриджского университета ведет обучение по программе "Введение в британское и европейской право". Ведущие профессора Кембриджского университета читают лекции на английском языке, которые в режиме реального времени по каналам ISDN передаются в Москву и транслируются через спутниковое телевидение СГУ во все его филиалы. Эта программа, рассчитанная на два года, завершается выдачей диплома Совета по непрерывному образованию Кембриджского университета. Применение в СГУ технологии обучения с помощью телевизионных компьютерных методов обеспечивает обратную связь со студентами и стимулирует учебный процесс, приводя к значительному повышению уровня знаний и профессиональных навыков. Развитие сети интерактивного телевидения позволяет объединить все филиалы СГУ в единое информационно-технологическое пространство. Оригинальная компьютерная система "ЛУЧ" позволяет вести автоматизированное администрирование хода учебного процесса и аттестационной документации десятков тысяч студентов СГУ и его филиалов (более 1 500 параметров по каждому студенту). В СГУ создана и успешно внедрена оригинальная технология обучения "Корона". Индивидуальный подход сочетается в ней с организацией коллективных занятий, каждому студенту предоставляется возможность выбора индивидуального учебного плана с вариантами по содержанию и темпу обучения. Учебные планы отвечают одновременно требованиям Госстандарта РФ и международных образовательных программ, они получили признание различных европейских и международных образовательных организаций. В настоящее время СГУ является членом: Международной ассоциации университетов ЮНЕСКО; Европейской ассоциации международного образования; Европейского фонда управления качеством (EFQM); Трансевропейского консорциума по унификации (T.E.X.T.); Российской ассоциации негосударственных образовательных учреждений; Международной ассоциации негосударственных вузов. В 1998 г. СГУ получил Свидетельство о государственной аккредитации, что дало право выдавать дипломы государственного образца. Каждый выпускник СГУ в дополнение к указанному диплому может получить именной сертификат специальной комиссии Великобритании по признанию зарубежного образования (NARIK), либо именной сертификат Международного Совета по высшему образованию (IHEC). На основании этого сертификата степень бакалавра СГУ признана действительной на всей территории ЕС. СГУ сотрудничает с десятками зарубежных университетов из различных стран мира, проводит практику студентов в международных образовательных центрах, где студентам предоставляется возможность углубить свои знания иностранных языков и пройти стажировку на различных предприятиях. Технологии, применяемых в названных вузах, в том или ином виде используют и другие учебные заведения соответственно их профилю на дистанционной основе ведется подготовка кадров по техническим специальностям. Московский Институт Электронного Машиностроения (МИЭМ) создан в 1962 году. Усиленная физико-математическая подготовка позволила в 1993 году изменить название института, сохранив аббревиатуру МИЭМ он стал называться Московский Институт Электроники и Математики. Центр Дистанционного Обучения МИЭМ создан в апреле 1993 года на базе при поддержке Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию, Российского НИИ Информационных Систем и Ассоциации Международного Образования (АIЕ). Первым образовательным проектом центра стал проект обучения письменному английскому языку в Rio Salado Community College штата Аризона, США, осуществляемый по электронной почте. С тех пор ЦДО МИЭМ принимал участие во множестве других проектов:
В 1999 году в МИЭМ был образован Общеинженерный Факультет дистанционных технологий (ОИФДТ). Для дистанционного обучения в ЦДО МИЭМ создана и успешно используется уникальная авторская интегрированная Информационно-Образовательная Среда дистанционного обучения (ИОСДО). Она представляет собой комплекс программных средств для организации и сопровождения процесса дистанционного обучения. Применяемая в МИЭМ сетевая технология предполагает наличие у учащегося регулярного доступа к персональному компьютеру с выходом в Internet. С момента зачисления в МИЭМ учащемуся открывается доступ по сети Internet к информационно-образовательной среде, размещенной на сервере МИЭМ, и к распределенным образовательным ресурсам вуза на серверах других подразделений. Общение с преподавателем осуществляется по E-mail. Возможно также организация off-line обучения, при котором весь учебный материал учащийся получает по E-mail, без выхода в Internet. Московский государственный индустриальный университет (МГИУ) с 1994 г. реализует программы дистанционного обучения соотечественников за рубежом, а также обучение российских граждан с использованием элементов дистанционного обучения. Для решения задач, предусмотренных в постановлении Правительства России от 31.08.94 г. № 1064 "О мерах по поддержке соотечественников за рубежом", Госкомитет РФ по высшему образованию назначил МГИУ (в то время Московский автомобилестроительный институт) головным вузом по организации дистанционного обучения соотечественников за рубежом. В Университете создан Центр дистанционного обучения, который координирует все вопросы, связанные с организацией и проведением дистанционного образования. При дистанционном обучении в МГИУ решаются две основные задачи: организационная и методическая. Организационная решается созданием на местах учебно-методических центров Университета. В их функции входит: проведение маркетинга образовательных услуг в регионе, реклама и привлечение абитуриентов, организация вступительных экзаменов и зачисления в университет, ведение учетной и прочей необходимой документации, организация учебных мероприятий (установочных и консультационных занятий, проверки контрольных заданий, тестов, семестровых и курсовых работ, зачетно-экзаменационных мероприятий, защиты дипломных работ). В настоящее время Университетом созданы учебно-методические центры в:
В настоящее время в учебно-методических центрах обучаются более 500 студентов на ученую степень бакалавра по направлениям "Менеджмент" и "Юриспруденция". Согласно Положению о дистанционном обучении русскоязычных граждан на эту форму обучения принимаются российские граждане, проживающие в странах СНГ и Балтии, имеющие среднее или высшее образование. Язык обучения - русский; продолжительность обучения, содержание образования и организация учебного процесса определяются учебными планами, в основу которых положены государственные образовательные стандарты России, и рабочими программами дисциплин, годовыми календарными графиками учебного процесса; перевод студентов с курса на курс осуществляется по результатам текущего контроля учебной работы, зачетов и экзаменов (тестов); обучение завершается защитой дипломного проекта (работы) и присвоением ученой степени бакалавра. Однако ввиду специфики обучаемых в этих центрах (русскоязычное население) и отсутствия правовых норм во взаимоотношениях России и стран Балтии по вопросам высшего образования (в частности, взаимопризнании дипломов о высшем образовании) обучение студентов осуществляется от имени Межгосударственного университета "Рутения", соучредителем которого является МГИУ. Университет "Рутения" учрежден и действует в рамках Ассоциация содействия Международной Академии наук (Сан-Марино), и его дипломы заносятся в общеевропейский регистр согласно Уставу ЮНЕСКО и "Конвенции о признании учебных курсов. дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах региона Европы" (21 декабря 1979 г.). Помимо центров в странах Балтии Университет ведет активную работу по открытию таких центров в России и в странах СНГ. В 1995-1996 гг. учебно-методические центры МГИУ созданы и функционируют в г. Кандалакше (Мурманской обл.), г. Протвино (Московской обл.), г. Калининграде, г Вязьме (Смоленская обл.). г. Кирове, г. Кинешме (Ивановская обл.). в Крыму (Симферополе и Алуште), а также в одном из пенитенциарных учреждений системы Министерства внутренних дел (где ведется обучение как сотрудников, так и спецконтингента). Кроме того, обучение с использованием элементов дистанционного образования проводится и непосредственно в Центре дистанционного обучения МГИУ (для жителей Москвы и близлежащих регионов). Методическая задача при организации дистанционного обучения состоит в том, что необходимо разработать такое учебно-методическое обеспечение учебных дисциплин, которое позволило бы учащемуся практически самостоятельно, при минимальном участии преподавателя, усвоить материал этих дисциплин. В МГИУ разработаны и созданы учебно-методические комплексы дистанционного обучения, включающие материалы для теоретического изучения дисциплин, а также универсальные модули для проведения лабораторных и практических занятий. К разработке и созданию учебно-методического обеспечения привлечены преподаватели ведущих вузов Москвы. В Университете имеется печатно-множительная база, видеостудия и видеотиражный комплекс, подготовлена техническая группа, способная осуществлять аудио- и видеозапись курсов по любым сценариям, заказанным авторами. Организация и проведение учебного процесса в учебно-методических центрах осуществляется с привлечением (в максимальной степени) местных преподавателей, что способствует решению еще одной важной социальной задачи - трудоустройства квалифицированных преподавательских кадров. К тому же это позволяет вести обучение с учетом специфики, социально-политической и экономической обстановки в каждом конкретном регионе. Важнейшим направлением деятельности университета всегда бывало совершенствование интегрированной системы обучения (ИСО), вобравшей в себя опты инженерно-производственной и инженерной практики. Интегрированная система обучения предусматривает органическое соединение теоретического обучения студентов с их производственной деятельностью. Такая система обучения известна в СССР с начала 30-х годов под названием "завод-втуз", в Англии с 1903 г. - как "сэндвич-программа", в США с 1906 г. - как "кооперированная программа". В настоящее время ИСО получает все большее признание во многих странах, в том числе в России (8). В настоящее время в МГИУ по дистанционной технологии обучается около 8 000 студентов. Институт дистантного образования РУДН, как структурное подразделение на правах факультета Университета, был создан в 1997 г. решением Ученого совета (www.pfu.ru/ido). Его открытие было обусловлено экономическими и геополитическими причинами: обширной территорией, желанием людей совмещать работу и учебу, повышать квалификацию, получать второе высшее образование и т.д. В настоящее время ИДО РУДН готовит специалистов по следующим специальностям: "Экономика", "Юриспруденция", "Журналистика", "Государственное и муниципальное управление". Обучение по дистанционной форме в ИДО РУДН предполагает выезд профессорско-преподавательского состава университета в региональные центры Российской Федерации на проведение сессий 2 раза в течение года. Во время лекций устанавливаются непосредственные контакты со студентами. Самостоятельные занятия студентов предполагают работу с видео- и аудиоматериалами, учебной литературой, которые высылаются на дом персонально каждому студенту. Особенностью дистантного обучения в ИДО РУДН является система тестового контроля: все экзамены и зачеты проходят в форме письменных тестов. Структура учебного процесса максимально проста. Пройдя тестирование, абитуриент подписывает контракт на обучение, оплачивает семестр или год обучения, после этого зачисляется на заочную (дистанционную) форму обучения в РУДН. На него заводится личное дело, выдаются студенческий билет и зачетная книжка. Для каждого студента комплектуется и затем высылается по почте специальный набор (кейс) учебно-методических материалов, который он получает для изучения конкретных учебных курсов. В кейс-набор входят:
ИДО РУДН с самого начала своей деятельности активно участвует в научных разработках в сфере образования. Основным направлением научно-исследовательских работ Института является разработка новых информационных технологий, и уже сейчас на этом направлении достигнуты высокие результаты. В 1999 г. была разработана электронная база данных (электронный деканат), представляющая собой систему учета студенческих кадров и контроля за учебным процессом. Это, безусловно, облегчает работу со студенческим составом. Электронная база содержит необходимые сведения об абитуриентах и студентах: паспортные и общие данные, сведения о базовом образовании, текущих оценках и много другой информации. В 2000 г. ведущими преподавателями РУДН и специалистами ИДО РУДН составлена хрестоматия на СD-RОМ. В нее вошли научные труды ученых, произведения мировой литературы, нормативно-правовые документы по юридическим наукам. Ведущими преподавателями РУДН и других вузов выпушен также лазерный диск лекций по экономике, юриспруденции, журналистике и другим наукам. СD-RОМ содержит методические указания, контрольные задания, тесты, вопросы для самопроверки, словарь терминов и список литературы. Компьютерная сеть ИДО подключена к Интернету. В 2000 г. создана Web-страница ИДО. На сайте размещена информация о структуре ИДО, региональных партнерах. В разделе "Студентам" представлена коллекция лучших рефератов учащихся ИДО, здесь также можно найти ответы на часто задаваемые студентами вопросы по целому ряду дисциплин. Много полезной информации для абитуриентов содержится на доске объявлений. В перспективе развития ИДО РУДН - использование потенциалов факультетов РУДН и их участие в увеличении числа направлений и специальностей по дистантной форме обучения; дальнейшее внедрение новых информационных технологий, в частности, подготовка СD-дисков с видеозаписью лекций ведущих преподавателей Университета для студентов ИДО; увеличение числа региональных центров; открытие аспирантуры. Важным элементом ДО в России является его региональная структура. Помимо того, что центральные вузы создают в территориях свои филиалы и представительства, на местах разворачивается работа по местным программам развития образования. Так, Удмуртский государственный университет, как ведущий региональный вуз, развивает свою деятельность на основе концепции распределенного университета. Важное место в этой концепции занимает дистанционное образование. Однако создание системы дистанционного образования, считает руководство университета, под силу далеко не каждому вузу. Переход к новым образовательным технологиям возможен только при достижении определенного кадрового, технологического и технического уровня. Все эти проблемы в Удмуртском государственном университете были последовательно решены. Сейчас в УдГУ создан (при содействии Института ''Открытое общество") мощный Интернет-центр, располагающий спутниковыми и наземными каналами связи, Интернет-классами, Web-лабораторией. Кроме того, создана мультимедиа-лаборатория. разрабатывающая компьютерные компакт-диски: действует межфакультетская кафедра "Мультимедиа- и Интернет-технологии". обеспечивающая постоянный приток специалистов в области новых информационных технологий, функционирует ряд издательств и типографий. Все это вместе дало возможность в апреле 1998 года создать Институт дистанционного образования, который с первого дня своего существования и по настоящее время опирается на опыт ведущих центров дистанционного образования России и зарубежья. Государственный Совет и Правительство Удмуртской Республики содействовали заключению договора УдГУ с Избирательной комиссией Удмуртской Республики о предоставлении вузу доступа к государственной автоматизированной системе "Выборы". В условиях, когда доступ в Интернет является дорогостоящим и очень нестабильным при существующей в России системе телекоммуникаций, заключение такого договора стало наиболее реальной возможностью для трансляции образовательных технологий по всей территории Удмуртии. Сейчас также рассматривается перспектива подключения и к другим корпоративным сетям. В то же время государственные и муниципальные служащие получили возможность на местах повышать свою квалификацию и, следовательно, сократить расходы по соответствующим статьям бюджетов. Организационная схема, технологическое и техническое обеспечение системы дистанционного образования позволило сделать его мобильным и очень привлекательным. Сейчас рассматривается возможность создания на этой базе корпоративных систем подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Наряду с корпоративными системами, большое значение для развития дистанционного образования будут иметь проекты, связанные с переподготовкой и обучением безработных и мелких предпринимателей, социальной адаптацией лиц с ограниченными физическими возможностями (инвалидов), увеличением роли довузовской подготовки (9). Особенностью деятельности Ленинградского центра является то, что современные телекоммуникационные линии связи, соединяющие Европу с Россией, проходят через Ленинградскую область, Санкт-Петербург и Северо-запад России. Таким образом, Санкт-Петербург имеет все технические и педагогические возможности для развития сети дистанционного обучения северо-западного региона РФ. В сложившихся экономических условиях развитие промышленности, сельского хозяйства, транспорта и других отраслей идет по пути создания и организации современных экономически выгодных производств. Появляется потребность в специалистах новых профессий, уменьшается численность работников убыточных предприятий. Это означает, что в некоторых районах Ленинградской области появляются безработные или работающие неполный рабочий день, которых целесообразнее переобучить перспективным специальностям на вновь создаваемые рабочие места. Строительство новых предприятий также требует организации обучения и подготовки кадров на вновь создаваемые рабочие места. По мнению специалистов, все задачи организации современной системы подготовки и переподготовки кадров могут быть разрешены только под руководством Правительства Ленинградской области, которое наиболее адекватно представляет тенденции и планы развития данного региона. При построении современной, гибкой и эффективной системы дистанционного обучения и подготовки кадров в Ленинградской области, по их мнению, важно исходить из следующих моментов:
По мнению тех же специалистов, для развития дистанционного образования целенаправленно для нужд Ленинградской области, необходимо централизованное управление этим процессом в лице Правительства Ленинградской области (10). Новосибирский государственный технический университет (НГТУ). Особенность промышленного потенциала Западной Сибири состоит в значительной концентрации здесь военно-промышленного комплекса. В новых экономических условиях требуется переориентация производства и, соответственно, переподготовка кадров. При этом промышленные предприятия, в связи с тяжелым финансовым положением, работают в условиях дефицита квалифицированных кадров и не могут, как прежде, отвлекать часть персонала на переобучение с отрывом от производства. Другой особенностью Западной Сибири является, с одной стороны, высокий уровень научно-технического потенциала и его заинтересованность в экономическом выживании в современных условиях, а с другой стороны, - невостребованность этого потенциала по прямому назначению. Высшие учебные заведения, сибирские отделения Российской академии наук имеют все необходимые условия для включения их возможностей (в том числе информационные структуры) в программу развития ДО. Однако ведомственная разобщенность научно-образовательных учреждений требует значительных усилий по координации их деятельности. Третья особенность региона - высокая концентрация научно-образовательного потенциала в отдельных центрах и значительная удаленность от них потенциальных потребителей образовательных услуг. Высокая стоимость транспортных расходов при традиционных формах обучения резко ограничивает сегодня возможности "контактного" обучения. Требуется создание сети учебно-консультационных пунктов (возможно и передвижных) для обеспечения доступа потребителей к возможностям региональной системы ДО. Мы (Востриков А.С. и др.) (11) видим, по крайней мере, три аспекта в задаче реализации региональной системы ДО. Организационный аспект. На базе НГТУ, Томского и Алтайского государственных университетов в настоящее время создана Ассоциация образовательных учреждений Западной Сибири ("Открытый университет Западной Сибири"). Технический аспект. Создание системы ДО в сибирском регионе базируется на имеющихся ресурсах межвузовских информационных сетей. НГУ, НГТУ и СибГУТИ имеют подключение к московским узлам, а через них к компьютерной сети INTERNET. В НГУ работает узел Федеральной университетской компьютерной сети России (RUNNet), использующий для связи с Москвой наземный канал, а с Санкт-Петербургом - спутниковый канал. В Томске, Барнауле, Кемерове, Омске существуют корпоративные компьютерные сети для образования, аналогичные новосибирской сети. Серверы локальных вычислительных сетей сибирских ВУЗов обеспечивают доступ к сервису сети INTERNET и одновременно используются как серверы ДО. Они позволяют реализовать следующий сервис: WWW. FRT. IRC. WAIS. Gopher. ВУЗы Сибири имеют богатый опыт развития рынка образовательных услуг с помощью ДО. В Томском государственном университете совместно с Калифорнийским университетом ведется работа по экономическому образованию с использованием научно-методических комплексов как собственного производства, так и вуза-партнера. В 32-х учебных пунктах организовано довузовское обучение с использованием модемной связи и режима телеконференций. Совместно с Калифорнийским университетом разрабатывается пять курсов по программе "Управление малым бизнесом". ВУЗы Алтая, используя сервис INTERNET, обеспечили обучение в системе ДО работников администраций 50-ти районов. В р
|
