Глава 1. Школа юного комиссара

- Конституцію України;

- Закон України „Про пресу” (ЗМІ) в Україні;

- Закон України „Про корупцію”

- практику застосування чинного законодавства;

- Статут редакції та основні нормативні документи, що регулюють його роботу;

- Колективний договір та основні нормативні документи, що регламентують діяльність редакції;

- правила етикету;

- правила і норми охорони праці та протипожежного захисту;

- основні принципи роботи на комп’ютері та відповідні програмні засоби;

- державну мову.

 

6. Кваліфікаційні вимоги

На посаду оператора комп’ютерного набору призначаються особи, які мають середню спеціальну освіту.

Один екземпляр отримав, з посадовою інструкцією ознайомлений(а):

 

№ з/п	ПІБ	Дата	Підпис	Примітка

 

 

* Тут, і в окремих частинах наступних розділів автори послуговуються висновками і узагальненнями професора Московського університету С.М. Гуревича, які вміщені у його посібниках „Основы редакционного менеджмента” (1994), „Экономика средств массовой информации” (2001), „Номер газеты” (2002).

Книжка юного комиссара

Рязань – 2010 год

Данное пособие подготовлено:

Педагогическим отрядом областного лагеря актива старшеклассников «Рубин».

При поддержке:

Комитета по делам молодежи Рязанской области.

Цель данного пособия:

Предложить помощь руководителям детских и молодёжных организаций, педагогам, подросткам интересно, весело, содержательно организовать свободное время. Предлагаемый материал – это многолетний опыт работы с детскими и взрослыми коллективами.

Авторы:

Куликова Н.Н. – руководитель областного лагеря

старшеклассников «Рубин»

Филимонова И.В. – методист лагеря.

 

Содержание

Комиссар «Рубина»........................................................................................................................ 4

Дорогой друг!................................................................................................................................. 5

Глава 1. Школа юного комиссара.................................................................................................. 6

1.1. «Особенности работы с временным детским коллективом» (ВДК)..................................... 6

1.2. «Сущность воспитательной системы Рубина»...................................................................... 7

1.3. «Что должен знать и уметь комиссар».................................................................................. 9

1.4. Административные требования к комиссарам отряда........................................................ 10

1.5. Законы и традиции лагеря «Рубин»...................................................................................... 13

Глава 2.......................................................................................................................................... 14

2.1. «Структура смены»............................................................................................................... 14

2.2. «Организационный период в лагере»................................................................................... 15

2.3. Система дел оргпериода...................................................................................................... 16

Глава 3. «Огоньки в лагере»........................................................................................................ 17

3.1. Методика проведения «огоньков»........................................................................................ 18

3.2. Методика огонька знакомства.............................................................................................. 18

3.3. Огонек рабочий в оргпериод................................................................................................ 20

3.4. Огонек основного периода.................................................................................................... 21

3.5. Огоньки второго и третьего периода смены........................................................................ 22

3.6. Огоньки заключительного периода...................................................................................... 23

Глава 4. Методика коллективной творческой деятельности (КТД)........................................... 24

4.1. Структура коллективно - творческого дела......................................................................... 25

4.2. Типы КТД……………………………………………………………………………………………26

4.3. КТД в лагере.......................................................................................................................... 28

Глава 5. Лутошкин А.Н. Методика организаторского мастерства............................................ 32

5.1. Кто есть кто?......................................................................................................................... 32

5.3. Как организовать работу....................................................................................................... 40

5.4. Почерк организатора............................................................................................................. 50

5.5. Стадии развития коллектива................................................................................................. 54

5.6. Психологический климат...................................................................................................... 60

Глава 6 Школьное самоуправление............................................................................................ 64

6.1. Детские общественные организации.................................................................................... 64

6.2 Этапы создания общественной организации........................................................................ 67

6.3. Вариативно-программный подход в деятельности детских общественных объединений 73

6.4. Планирование работы в школе............................................................................................. 75

Глава 7 Психология...................................................................................................................... 77

7.1. Этическая защита.................................................................................................................. 77

7.2. Секреты личного обаяния..................................................................................................... 79

7.3. Личностный рост................................................................................................................... 82

7.4. Как стать счастливым в общении......................................................................................... 84

Глава 8. Символика...................................................................................................................... 88

8.1. Из истории флага................................................................................................................... 88

8.2. Символика смен Рубина........................................................................................................ 91

Глава 9.......................................................................................................................................... 94

9.1. Основы публичного выступления..................................................................................... 94

9.2. Создание команды КВН в школе....................................................................................... 97

9.3. «Спасибо, нет!»………….................................................................................................. 105

Глава 10. Оформительская мастерская.................................................................................... 110

10.1. Шрифты............................................................................................................................. 110

10.2 Грунтовки.......................................................................................................................... 117

10.3 Газета.................................................................................................................................. 120

10.4 Сценография. Оформительские работы в учебном заведении.................................... 123

10.5 Бумажная пластика в оформительских работах............................................................. 128

Глава 11. Литература................................................................................................................ 139

 

Комиссар «Рубина».

 

В этих словах романтика открытий и искренность детства, творческий поиск и мечта, великая ответственность и чрезвычайная сложность. А главное – добрая и чуткая преданность любознательному и беспокойному народу - подросток.

Ты – комиссар «Рубина», готовишься к первой встрече с ребятами, задаешь себе массу вопросов, волнуешься. И пусть у тебя нет еще опыта, за твоими плечами опыт твоих старших друзей.

«Рубин» - лагерь раньше комсомольского, а сейчас школьного актива школ Рязани и Рязанской области. И за 40 лет здесь накоплено много открытий, собрано воедино множество великолепных педагогических находок, сложилась система традиционных дел.

Быть вожатым «Рубина» - сделать свою жизнь и жизнь окружающих интересной, насыщенной, плодотворной: прежде всего, уметь организовывать творческую коллективную жизнь отряда, уметь пробудить инициативу и самостоятельность ребят, уметь учиться у самих себя, у своих товарищей. И еще одно очень важное умение: уметь строить перспективу жизни отряда, видеть целесообразность всех дел, критически оценивать свою работу.

Все эти умения не приходят сразу. И совершенствовать свое педагогическое мастерство необходимо будет день ото дня, осмысливая опыт других, совершая пусть на большие, но собственные открытия.

Цель этого сборника – обеспечить комиссара тем минимум знаний, без которых невозможна деятельность педагога в условиях временного детского коллектива.

Безусловно, охватить все аспекты сложной, многообразной работы комиссара в лагере невозможно, да и такая цель и не ставится. Наше издание – компас на первых шагах жизни комиссара в «Рубине».

Надеемся, что этот методический сборник поможет тебе сделать жизнь отряда интереснее.

Удачи тебе и успехов, комиссар!

 

Дорогой друг!

Каждая эпоха требует активной и целенаправленной работы с подрастающим поколением, особенно в вопросах его гражданского воспитания. Формы и методы гражданского воспитания непрерывно изменяются и совершенствуются, причем более активно это происходит в периоды исторических и социальных перемен в жизни страны.

Изменение политической и экономической ситуации в России требует нового подхода и к подготовке руководящих кадров. Через 20 –30 лет к управлению государством, политическими партиями, общественными организациями придут подростки, которым сегодня 14-16 лет. Отсутствие массовых детских и молодежных организаций, в которых подростки могли бы получить опыт организаторской работы, развития инициативы приводит к тому, что наиболее активные подростки и молодежь, в лучшем случае, реализуют свою активность в сфере развлечений, а в худшем – становятся участниками и лидерами антисоциальных и криминальных групп.

Утрата инициативы в работе с подростковыми и молодежными лидерами, - с будущей управленческой элитой, ведёт к большим проблемам в кадровой политике ближайшего будущего.

Принципиальным является представление о том, что молодёжь – это один из главных ресурсов, который может быть использован для решения вопросов экономического и социального подъёма страны, региона. Только сформировав группу молодых лидеров, создав современный позитивный образ подростка, как значимый, притягательный социальный ориентир для детей, мы сможем преодолеть распространённую в обществе и среди молодёжи склонность к социальной инфантильности, пассивность и бездействие.

Основная идея Рязанского областного лагеря актива старшеклассников «Рубин» – формирование группы молодёжных лидеров, способных прогнозировать и планировать своё развитие в рамках заданной социально-позитивной цели, принимать решения на уровне включения в общественно-позитивную деятельность, презентовать обществу свои цели и деятельность, мотивировать людей на поддержку и участие в реализации собственных целей, ориентироваться на постоянное обновление знаний, способных активно включиться в управленческую, социальную и экономическую деятельность страны, региона.

Главной особенностью работы в условиях лагеря является «интенсификация жизни», создание плотного образовательного пространства, которое обеспечивает хорошие возможности для личностного развития участников.

По своим задачам и возможностям программа адекватна возрастным и психологическим особенностям школьников 14-16 лет, одной из главных потребностей которых является потребность в социальном самоопределении.

 

Глава 1. Школа юного комиссара

1.1. «Особенности работы с временным детским коллективом» (ВДК)

Лагерь специфическая система воспитания, в которой кроме общих принципов воспитания есть отличия характерные только для лагеря.

- Лагерь по сравнению со школой дает возможность ребятам лучше проявить себя. В лагере ребенок чистый лист, в школе срабатывает стереотип.

- Лагерь прекрасное место для обмена опыта.

- Лагерь создает условия для организации всей жизни ребенка за счет единого процесса влияния на него (нет деления на семью, школу, клуб, бабушку), предъявления единых педагогических требований.

- Лагерь позволяет расширить виды деятельности детей, а это создает возможности для накопления социального опыта.

- Лагерь позволяет осуществлять упражнения в организаторской деятельности. (Теория, которая преподносятся в лагере, сразу подкрепляется практикой).

- Лагерь позволяет комплексно переключиться с одного вида деятельности на другой.

- В рамках отведенного короткого времени лагерь позволяет проследить развитие модели детского коллектива.