Основные направления исследований.

Направление 1. Уточнение системы рабочих понятий: «культура», «физическая культура», «физическое воспитание», «система физического воспитания», «физические качества», «культура личности» «физическая культура личности», и других.

В результате работы в этом направлении система основных понятий была переосмыслена в соответствии с информационно-семиотическим подходом к пониманию культуры и физической культуры. В контексте такого понимания «физическая культура личности», как целевая категория учебного предмета, является частью физической культуры, не только интериоризированной, но и созданной индивидом в процессе активной физкультурной деятельности. Ее характеризуют, в первую очередь, мотивация физкультурных или спортивных занятий, необходимые для них знания, двигательные и методические умения, навыки и функциональные возможности, а также включенность в активную физкультурную деятельность.

Важнейшим теоретическим основанием практики физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры является бинарность физической культуры личности. Ее суть заключается в непротиворечивости специфики сторон и компонентов физической культуры личности и ее структурной целостности как стороны общей культуры личности. Специфика природной, социальной и культурной сторон физической культуры личности требует такого содержания учебного предмета, которое позволяет целенаправленно воздействовать на отдельные ее стороны и их компоненты. В то же время структурная целостность физической культуры личности, в основе которой лежит природное единство физического, психического и духовного начал, обуславливает единство психофизического, биосоциального и социокультурного эффектов развития человека в процессе такого воздействия.

Направление 2. Разработка идейных основ национальной системы физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры.

В соответствии с основополагающей идеей единства научных основ системы физической культуры и социальной системы физическая культура должна была развиваться в нашей стране в соответствии с провозглашенной национальной идеей построения процветающей Республики Беларусь. Процветающую страну могут построить высоконравственные граждане, гуманисты, способные жить в мире и согласии с самими собой, своими близкими, с обществом, другими странами и природой. В наилучшей мере личность высоко нравственного гражданина, гуманиста формируется под влиянием высоко нравственной гуманистически ориентированной деятельности. Одним из видов такой деятельности, обладающих высоким гуманистическим потенциалом, является физкультурная деятельность.

Чтобы реализовать этот потенциал, необходима соответствующая национальной идее методологическая основа использования физической культуры в соответствие с национальной идеей. Такой методологией, как показано в наших работах, является гуманизм, выдержавший испытание тысячелетий [1, 2, 3 и др.]. А социальным механизмом согласования физической культуры с национальной идеей является гуманизация [1-5].

Актуальность гуманизации личности, социальных институтов, общества в целом обусловлена тем, что она представляет собой альтернативу дегуманизации, крайними проявлениями которой являются преступления перед личностью и терроризм.

Направление 3. Разработка основных направлений Программы развития физической культуры и спорта и туризма в Республике Беларусь на период 1997-2000 г.г. и “Государственной программы развития физической культуры, спорта и туризма” в Республике Беларусь на период 1997-2002 г.г. (1996-1997).

Реконструкция системы физической культуры в соответствии с новыми условиями, сложившимися в стране и необходимость ее гуманизации требовала понимания общественности, государственной поддержки, правового и нормативного обеспечения. С этой целью к первому Всебелорусскому съезду работников отрасли «Физическая культура» мы разработали документ «Основные направления программы развития физической культуры и спорта и туризма” в Республике Беларусь на период 1997-2000». По своему содержанию он являлся концепцией реконструкции системы физической культуры в стране. Содержание документа было в явном виде ориентировано на гуманистическую трансформацию, полученной от СССР системы физической культуры с учетом новой социокультурной ситуации.

С учетом изложенной в Основных направлениях структуры и идеологии гуманистической ориентации системы на физическое и духовное оздоровление нации, была разработана первая Государственная программа развития физической культуры, спорта и туризма в республике Беларусь. Содержание программы разрабатывалось нами с участием большой группы экспертов, включавшей руководящий состав сотрудников Министерства спорта и туризма.

Направление 4. Разработка естественно-научныех предпосылок программного, нормативного и научн-методического обеспечения физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры (1996-1998 г.г.).

Необходимость таких исследований обусловлена особенностями физического развития и физической подготовленности белорусской нации, которые необходимо было учитывать при разработке нормативных, программных основ и методического обеспечения физического и духовного оздоровления средствами физической культуры.

В 1996-1998 г.г. под нашим научным руководством было проведено исследование, отражавшее физическое развитие и физическую подготовленность нации. В задачи исследования входило решение ряда фундаментальных и прикладных задач. Выборочная совокупность обследованных в 1996-1998 г.г. строилась в соответствии с возрастно-половой и демографической структурой населения. В нее вошли 44 половозрастные группы. В 1996—1998 г.г. всего было обследовано 22183 человека. В том числе: 2069 человек детей дошкольного возраста (мальчиков – 1024 чел., девочек -- 1045 чел.), 15415 человек учащихся общеобразовательных школ (школьниц --7815 чел., школьников 7555 чел.), 2377 человек студентов (мужчин 1222 чел., женщин 1155 чел.),2324 человек трудящихся (мужчин 1322 чел., женщин 1002 чел.). Результаты исследования имели теоретическую и практическую значимость. Многие из них были получены впервые на репрезентативной выборке в возрастном диапазоне 4-60 лет, в течение двухлетнего интервала. Они частично отражены в наших публикациях [5-6 и др.][13]. Результаты исследования использованы в процессе разработки двух поколений государственных стандартов учебных предметов «Физическая культура» и «Физическая культура и здоровье» а также учебных программ одноименных учебных предметов учебных программ учебного предмета «Физическая культура», «Физическая культура и здоровье». На их основании были подготовлены и рекомендованы для учебного процесса 24 учебные программы, по 12 программ каждого поколения, не считая программ для экспериментальных школ, которые постоянно корректировались, прежде чем быть рекомендованными для физического воспитания. Кроме этого данные исследований использованы в Государственном физкультурно-оздоровительном комплексе и составили часть содержания системы 10-балльной оценки результатов учебной деятельности учащихся по предмету «Физическая культура и здоровье» (см. сайт библиотеки БГУФК).

Социальная значимость результатов исследования состоит в научном обосновании уровней физического развития и физической подготовленности населения, являющихся одними из основных показателей производительных сил государства, в обеспечении преемственности элементов государственной системы физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры, в разработке нормативной и программной основы государственной системы физического воспитания -- Государственного физкультурно-оздоровительного комплекса и т. п.

Направление 5. Разработка 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся по предмету “Физическая культура и здоровье” (1999 г. по н.в.).

В связи с переходом на 10-балльную оценку результатов учебной деятельности была разработана концепция и система 10-балльной оценки по физической культуре. В ней были обоснованы функции и структура оценки, критерии эффективности каждого из структурных компонентов, методика их оценивания и ее особенности в зависимости от возрастных особенностей оцениваемых.

Направление 6. Совершенствование системы подготовки специалистовс высшим физкультурным образванием, способных решать задачи физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры (с 1970 г. по н.в.).

Эффект направленного использования физической культуры с целью физического и духовного оздоровления нации в решающей мере зависит от качества подготовки специалистов, которые реализуют и распространяют идею такого оздоровления. В этой сфере масса проблем, выходящих за пределы содержания данной статьи, в которой уместно остановиться на осмыслении одной из них, от решения которой зависит решение всех остальных. Это проблема создания "критической профессиональной интеллектуальной «массы» в системе подготовки кадров. Опуская теоретические основания, отметим следующее. В маленьких странах с небольшой насыщенностью научно-педагогическими кадрами и в отдельных регионах такой страны как Россия, удаленных от центра страны, для получения эффекта такой «массы» необходимо создавать в мегаполисе (или краевом центре) учебно-научно-производственное объединение. Оно должно включать в себя в качестве ядра отраслевой университет (или институт классического университета), объединяющий ряд учебных институтов (факультетов), институт (факультет) повышения квалификации и переподготовки кадров, бюджетный, научно-исследовательский институт, включающий ряд проблемных лабораторий со смешанным финансированием (или комплексную проблемную лабораторию, ориентированную на решение региональных проблем), опытно-конструкторское бюро с производственной хозрасчетной базой, отдел маркетинга, культурно-развлекательный, информационный центры, гостиничный комплекс. Периферийными его элементами должны стать базы олимпийской подготовки и подготовки спортивного резерва. Для подготовки педагогических кадров необходимы современная учебная и учебно-спортивная база, интеграция на взаимно выгодной основе института (факультета) физического воспитания с дошкольными учреждениями, общеобразовательными школами, средними специальными и высшими учебными заведениями. Обязательным условием успешного функционирования такого объединения является тесная взаимосвязь его институтов (подразделений) через свои кафедры с периферийными структурными элементами. Руководитель такого объединения должен входить в состав правительства. Соответственно этому статусу объединение должно обеспечивать в стране подготовку научно-педагогических кадров, повышение квалификации, выпуск необходимой учебно-методической литературы, подготовку учебно-методических комплексов и т.д. Распыление малочисленных кадров, разбегание по «хуторам» недопустимая роскошь для малых стран и периферийных регионов такой большой страны как Россия.

Заключение. Скользя по поверхности явлений, не вникая в их сущность, нельзя убедительно раскрыть содержание проделанной работы. Содержание научного поиска нам диктовала практика физического воспитания. Работая над созданием отечественной системы направленного использования физической культуры личностью и обществом с целью физического и духовного оздоровления нации, мы решали те научные задачи, которые позволяли нам избежать или уменьшить риск ошибок при решении практических проблем. Требования практики были первым фактором, определяющим содержание нашей работы.

Второй фактор – это наследие основоположников теории физического воспитания, теории физической культуры и теории спорта А.Д. Новикова, Л.П. Матвеева, Н.И. Пономарева, В.М. Выдрина и других. Об авторитете основоположника отечественной теории физического воспитания и основателя Московской научной школы А.Д. Новикова, жизненности его идей свидетельствует многое. В 2006 году спортивная научная общественность,провела международную научную конференцию, посвященную 100-летие со дня его рождения. Развитие учения этой школы продолжил ученик Александра Дмитриевича, основоположник научной периодизации спортивной тренировки и теории физической культуры, систематизатор теории спорта, Заслуженный деятель физической культуры Российской Федерации, профессор Лев Павлович Матвеев. Влияние этих и других ученых на формирование научного мировоззрения и высокой гражданственности нескольких поколений специалистов в сфере физической культуры оказалось решающим.

Третий фактор – мыслекоммуникации в процессе работы с литературой и личные контакты с нашими современниками, ведущими учеными в сфере физической культуры В.Н. Платоновым, А.А. Гужаловским, В.К. Бальсевичем, В.П. Полянским, В.И. Столяровым, Л.И. Лубышевой, В.П. Лукьяненко, Б.М. Шияном, В. Старостой, У. Пуше и многими другими.

Четвертый фактор – результаты собственных теоретических и экспериментально-теоретических исследований и обобщение физкультурно-спортивной практики.

Учитывая актуальность проблемы физического и духовного оздоровления наций, выделившихся в отдельные государства на постсоветском пространстве, в условиях эпохальных вызовов и кризисных процессов, охвативших всю планету, необходима консолидация наших разрозненных усилий на основных направлениях ее решения под эгидой СНГ и ЮНЕСКО.

Список использованных источников

1. Швейцер, А. Благоговение перед жизнью /А. Швейцер. – М.: Прогресс, 1992. –576 с.

2. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3 частях. Часть I: Основные понятия и введение в проблему / В.Н. Кряж. – Минск: Четыре четверти, 1996. – 54 с.

3. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3 частях. Часть II: Истоки гуманизации физического воспитания / В.Н. Кряж. – – Минск: Четыре четверти, 1996. – 124 с.

4. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3 частях. Часть III: Гуманистическая концепция и практика физического воспитания (вводная характеристика) / В.Н. Кряж. –. – Минск: Четыре четверти, 1996. – 86 с.

5. Кряж, В. Н, Гуманизация физического воспитания/В. Н. Кряж, З. С. Кряж. – Мн.: НИО, 2001. – 180 с.

 

 

Кряж, В.Н. Физическое упражнение как средство разносторонних педагогических воздействий в контексте представлений П.К. Анохина о функциональной системе/В.Н. Кряж//Мiжнародний навуковий конгрес «Олiмпiйский спорт i спорт для всiх». Присвячений 80-рiччю Нацiонального унiверситету фiзичного виховання i спорту Украiни: Тези доповiдей. 5-8 жовтня, 2010 р. Киiв, Украiна. – Киiв, 2010. – 473 с.

 

 

ФИЗИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗНОСТОРОННИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ В КОНТЕКСТЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

П.К. АНОХИНА О ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

Кряж В.Н. –УО «Белорусский государственный университет физической культуры», Республика Беларусь

 

Введение. Многовековая практика разностороннего воспитания личности средствами физической культуры подкреплена в настоящее время научной теорией. Однако уровень разработанности отдельных ее аспектов различен. В наибольшей мере обосновано воспитания двигательных способностей, в меньшей мере – обучение движениям, знаниям. Вопросы интеллектуального, трудового и духовно-нравственного воспитания в процессе физического воспитания традиционно рассматриваются на уровне связи видов воспитания. Механизм гуманистического воздействия физических упражнений на духовно-нравственную сферу личности остается за скобками физкультурной теории и практики, несмотря на актуальность и социальное значение нравственного воспитания нации в современных условиях [3].

Основная часть. Цель сообщения: обозначить специфику филогенетически выработанного человеком биосоциокультурного механизма сопряженного решения с помощью физических упражнений задач воспитания двигательных, способностей и формирования духовно-нравственных качеств личности. В соответствии с современными представлениямифизическое упражнение является перцептивной двигательной деятельностью, выполняемой в соответствии с закономерностями физического воспитания [2]. В свете теории функциональной системы П.К. Анохина [1], физическое упражнение представляет собой динамическую функциональную систему (ФС). Ее операциональная архитектоника отлична от классической операциональной архитектоники животных, в которой парные отношения «ФС»—«психические процессы» находятся в системных отношениях пары «организм»—«особь». ФС животного представляет собой видовой механизм биологической адаптации к условиям существования. В физическом упражнении, парные отношения «ФС»—«духовная сфера» находятся в качественно отличающихся системных отношениях пары «организм»—«личность». Поэтому ФС физического упражнения представляет собой универсальный механизм биосоциокультурной адаптациичеловека к условиям его жизнедеятельности. Как сторона целостной деятельности человека, ФС обусловлена ее целью и смыслом, зависящими от множества факторов, включая мировоззренческую установку и духовную направленность личности. Отличительной особенностью ФС человека является зависимость доминирующей мотивации от мировоззренческого, духовно-нравственного, психологического факторов.

Заключение. Факторы, вызвавшие выполнение физического упражнения и обеспечивающие его процессы, являются личностно обусловленными взаимно связанными элементами единой диахронической структуры ФС.. Следствием этой взаимосвязи является сопряженность воздействия физического упражнения на телесность, психику, интеллект и духовно-нравственный компонент личности. Это позволяет рассматривать ФС физического упражнения как универсальный механизм социокультурной физической и духовной адаптации человека к условиям жизни.

1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса/П.К. Анохин. — М: Медицина, 1968. — 547 с. 2. Кряж, В.Н. Физическое упражнение – основное средство физического воспитания/ В.Н. Кряж//Сб. науч. трудов. Вып.1. – Минск: АФВиС РБ, 1997. – с. 218-222. 3. Кряж, В.Н. Гуманизация физического воспитания/В.Н. Кряж, З.С. Кряж. — Минск: НИО, 2001. — 18

Кряж В.Н. К вопросу управления качеством общего физкультурного образования/В.Н. Кряж, В.П. Старжинский//Международная научная конференция государств-участников СНГ по проблемам физической культуры и спорта. Часть II. 27-28 мая 2010. – Минска: БГУФК, 2010. - С. 95-97.