Метод «ЗОЛОТОГО СЕЧЕНИЯ»!

3. Сущность воспитания. Его психологические основы, движущие силы, закономерности, принципы.

Психологические основы: воспитать человека- это значит формировать его знания, убеждения, чувства, привычки, темперамент. Воспитание - это процесс интеоризации (перевод внешних знаний и опыта во внутренний духовный план личности. Педагогическая характеристика процесса воспитания: это процесс длительный, многофакторный, концентрический. Воспитание процесс более сложный, чем образование, он может начинаться с чувств. Макаренко писал, что воспитание легкое и счастливое дело, легче его нет. Что каждый человек может стать учителем. Процессы, характерные для воспитания (противоречия)

1. между имеющимся опытом личности и новыми задачами, которые возникают в процессе жизни, мы должны овладеть новыми

2. между силами ребенка и их применениями (у Сухомлинского конкурс - кто больше сделал за день

3. между уровнем притязаний (который м.б. завышен) и реальными возможностями

4. между духовным развитием личности, её склонностями и усилиями их развития. Закономерности воспитания.

1. «Воспитание тем успешнее и эффективнее, тем разумнее и правильнее организованна жизнь и деятельность ребёнка»

2. Воспитание тем успешнее, тем более соответствующее отношение оно вызывает.

3. Внутреннее изменение личности. внешнее должно стать внутренним. Чтобы воспитать какое-либо качество в человеке, надо личность поставить в такие условия, чтобы это качество проявлялось и закреплялось (Макаренко -точность - собрание не в 5.00 а в 4.58)

4. внутреннее богатство личности зависит от богатства содержательности духовной жизни окружающих её людей (важно, что происходит дома, какие традиции

5. до подросткового возраста общее развитие определяет индивидуальное развитие, а далее наоборот (ребёнок пробует себя в

музыке, спорте, а затем делает выбор.

Принципы воспитания: это исходные положения в которых выражены требования к методам организованности и отчасти воспитания, где отражаются закономерности и требования самой жизни,

1. связь воспитания с жизнью

2. трудовое воспитание (Ушинский «Хотите счастья человеку, то готовьте его не для счастья, а для труда и для отдыха»). Труд делает человека более ловким и умелым

3. в коллективе (принцип индивидуализма, за границей неприлично попросить книгу у коллеги, т.к. это его заслуги

4. опора на положительное

5. сочетание уважения и требовательности

6. сочетание активности самодеятельности и педагогического руководства

7. учётность возрастных и индивидуальных особенностей

 

 

 

1. Особенности режиссуры праздника на открытом воздухе.

Д.М. Генкин. « Праздник – это комплексная форма массовой работы, включающая в себя несколько одновременно происходящих мероприятий, объединенных темой и идеей, сочетающая активное действие участников с восприятием ими зрелища. Педагогическая ценность праздника – удовлетворить интересы людей с разным культурным уровнем, поднимая его на более высшую ступень».

А.И. Чечетин. «Празднество – комплекс культурных и художественных мероприятий, как правило, рассредоточиваемый на обширной территории, и присутствующие на нем выступают и как зрители и как участники действований одновременно».

Праздник – это комплекс мероприятий, сочетающий активное действие с восприятием зрелища. Сумма различных знаний, закрепленных в единовременные рамки, это сумма одновременно происходящих массовых мероприятий В.В.Корякова. Мы определяем в сценарии предлагаемые обстоятельства, состав артистов, быт, среду и на этой основе будет рождаться художественный образ согласно-1) темы сценария, реж-ру надо уметь видеть картинки всего действия, уметь их соединять. 2) хар-ка площадки – задача состоит в том, чтобы преобразовать социокультурное пространство в художественное пространство. Чем больше площадка, тем больше значения приобретает зрелище. Существует

2 закона: 1) учитывать и использовать ресурс всей площадки (водоемы, берега, помещения, колонны, цвет стен и т.д.)

2) это соответствие выразительных средств темы и среды. Вся сценография на площадке должна быть действенна.

Изменчивая постоянность - оформление должно содержать способность к развитию, изменениям (перемещение, изменение света и т.д. Функции: 1) организовать зрительское внимание; 2) создать атмосферу через цвет; 3) организовать действие способом сценографии. Все что находится на сцен. площадке должно быть едино. Взаимодействие главного и второстепенного, целого и частей. Вся композиция должна быть «читаема». Учитывать технические возможности площадки.

О формах - маскарады, спартакиады, свето-звуко спектакли., маркетинговые мероприятия, карнавалы, балаганы, гуляния.

МП на воздухе (парк, стадион) – более глобальны, мене привязаны к конкрктной социальной общности, разворачиваются как театр больших соц-х обобщений, масштабных образов, символов. 5 частей успеха – ярмарки, реклама, льготный день, презентации, работа со СМИ.

2. Драматургия театрализованных представлений и празднеств, ее основные жанры и специфические особенности.

Драматургия –1.) совокупность драматических произведений, какого либо писателя, народа, эпохи. 2.) сюжетно образная концепция спектакля или фильма. Основы театральной драматургии составляет литературная драма, которая в современном театре претворена в режиссерский сценарий. Для киноискусства характерная драматургия в форме сценария.

Драма – (действие) один из трех родов литературы. Драма принадлежит одновременно театру и литературе: являясь первоосновой спектакля, она вместе с тем воспринимается и в чтении. Его специфику слагают: сюжетность, т.е. воспроизведение хода событий; драматическая напряженность действия, его членение на сценические эпизоды; непрерывность цепи высказываний персонажей; отсутствие или подчиненность повествовательного начала.

Под театрализованным действом (ТД) мы понимание ТП, праздник или обряд. ТД – это особый способ удовлетворения духовных потребностей людей, особый вид искусства. Таким образов ТД – это органическое сочетание реальности, связанное с бытом, социальными отношениями, религиозными воззрениями идеологическими и политическими склонностями людей и художественности, заключенное в эмоционально-образном (художественном) материале, созданного путем преобразованиями этой реальности. Особенности:

· В основе сценария ТД всегда лежит документальный материал, который мы называем документальным объектом внимания сценариста;

· ТД подразумевает не создание психологии вымышленных героев (персонажей) но создание психологии ситуации, в которых действуют и развиваются реальные (документальные) силы.

· ТД полифункционально и решает задачи: дидактическую (назидательную), информационную (познавательную), эстетическую, этическую, гедонистическую (получения удовольствия), и коммуникативную (общение).

· ТД как правило одноразово и существует в ед. экземпляре.

· ТД отличает многообразие форм, пространственных и стилевых.

ТП или концерт – это сценическое эстрадно-театральное действие, объединенное единой авторской мыслью, в котором монтажно сплавляются все виды и жанры литературы и искусства. Оно может быть посвящено историко-политическим датам, общественным праздникам, творчеству поэту, художника, известного деятеля.

Жанр (род, вид) –это угол зрения автора, преломленный через призму художественного образа (в драматург. – трагедия, комедия, драма). Категория жанра является наиболее конкретной. При характеристики жанра учитывается не только тематическое своеобразие произведения, но и особенности идейно-эмоциональной трактовки изображаемого. Под жанром подразумевается конкретная разновидность того или иного вида искусства.

В практике ТП последних десятилетий можно выделить вид ТП:

· Агитационно-художественное представление

· Литературно-музыкальная композиция.

· Тематический вечер.

· Массово-театрализованное празднество. Говоря о драматург. Театрализованного празднества, режиссеры и теоретики выделяют три момента: экспозиция, как открытие празднества, кульминация и финал.

Массовое театрализованное празднество отражает важные события в жизни большой общности людей, а иногда и в масштабах государства и в глобальных измерениях. Для театрализованных празднеств характерны: идейная устремленность, масштабность, обобщенность.

Театрализованный концерт, литературная музыкальная композиция или агитационно-художественное представление зритель воспринимает от начала до конца, как единое целое – массовое празднество воспринимается по частям и выборочно.

В театрализованном концерте нужно сфокусировать внимание зрителя на сценической площадке – в массовом празднестве нужно искать, как можно больше рассредоточенных центров, возможностей органично разводить в разных направлениях масс людей пришедших на празднество.

7. Сценарий – драматургическая основа театрализованного действа.

8. Структура композиции сценария. Трехчастность; полярность, превращение; перипетия; соотношение частей в целом.

9. Определение «центра» - как сердцевины драмы, связывающий между собой все элементы композиции в целое.

10. Соотношение идеи, темы материала и формы в художественном произведении (документ, поэзия, живопись, музыка, кино, литература, драматургия).

3. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание.

В самовоспитание внесли свой вклад Сухомл. Ковалев, особое внимание уделяется в переломные 50-60 годы. В советский период не рассматривается эта проблема, не пишутся книги, идёт переоценка. Мало уделяется внимания на личные взгляды человека. Появляется точка зрения, что личность это объект воспитания. Появляются случаи экстрасенсорики, н-р, йоги - они могут делать то, что не могут делать другие. Обостряется интерес к возможностям человека. Великая Отечественная Война дайт такие условия, что люди даже не болеют. Появляется понятие самовоспитания - это работа личности над собой с целью искоренения каких-то нежелательных качеств и развития качеств положительных и желательных. Условия и предпосылки для самовоспитания

1. наличие жизненных планов и перспектив

2. наличие идеалов (Маяковский «Я делал жизнь с кого»)

3. достаточный уровень развития личности (духовный, начинают задумываться над жизнью

4. наличие элементарных знаний по психологии

5. умение заниматься самовоспитанием (небезопасным способом, н-р, проявление характера прыгнуть с моста)

6. поддерживающий фон (с уважением относиться к ребёнку и к его целям. Самовоспитание м.б. разносторонним (расширение образовательного уровня), м.б. посвящено одной стороне (н-р, искусство), искоренение каких-то качеств (избавиться от вспыльчивости, воспитать сдержанность) Организация самовоспитания. Основные этапы работы.

1. пропаганда самовоспитания (заинтересовать, показать значимость, н-р Суворов - слабый с рождения, Скорохотова -слепоглухонемая)

2. оказание помощи самопознания (познать самого себя в Греции). Методы - самоанализ, сравнение себя с другими людьми, ведение личного дневника

3. составление программы или плана самовоспитания

4. правила знакомства с ними и самим разрабатывать такие правила «не жди, даже если ожидаешь», «принято решение - делай немедленно»

5. создание обстановки стимулирующей воспитание (игра ЗС - заставь себя) Перевоспитание - дело сложное, трудное и даже болезненное, лучше правильно воспитать, чем перевоспитать. Сухомлинский «Трудные судьбы». Перевоспитание - это двойное противоположно направленное действие, цель которого, с одной стороны -заблокировать развитие отрицательных качеств и привычек, а с другой наращивать положительный опыт. Ошибка - если одна сторона. Характеристика трудновоспитуемости:

1. отклонение от норм по состоянию здоровья (Сухомл. «Одна из задач школы - укрепить здоровье»)

2. отставание в учёбе

3. недостаточная духовная развитость (статистика осуждённых - 90% не были даже в кружках

4. конфликтное отношение

5. потеря родственных чувств

6. искажённость интересов (болеет за команду, думает он спортсмен, а это просто мода причины трудновоспитуемости:

1. объективные, связанные с социальным происхождением а) независимо от нас они существуют (занятость родителей) б) урбанизация населения («Калина красная» Шукшина, сравнение города и деревни) в) демократические (акселерация, в Англии школа малолетних матерей) г) один ребёнок большая доля любви д) постарение браков (взрослые люди вступают в брак. 2. субъективные: зависят от учителей, родителей а) неблагоприятная обстановка в семье

б) неправильные установки (родители отказывают себе во всём или неверие в ребёнка) в) неправильная методика воспитания (отчитывание) основные направления работы с трудновоспитуемыми:

1. выяснить причины и по возможности устранить их

2. помочь в лечении и укреплении здоровья

3. помочь в устранении отставания в учёбе

4. духовное развитие, пробуждение души

5. выявление склонности, способности, интереса

6. смягчение обстановки в семье

7. улучшение положения в школе Направления: с самим ребёнком и вокруг ребёнка методы перевоспитания: обычные, переучивания, переубеждения, переключения, метод взрыва (эмоциональная встряска)

 

 

1. Особенности режиссуры художественно-спортивных представлений.

1.Синтез искусства и спорта.

2.Главный герой – масса (участники). Чтобы масса воспринималась как единое целое, должно быть согласование движений и сохранение рисунка, использоваться контрастность и неожиданность для зрителя, упражнения должны быть оригинальны и просты.

3.Масштабность – площадь, постановочная группа, затраты, зритель. Время.

4.Режиссер и сценарист в одном лице.

5.Знание главной сценической площадки (стадион, места для зрителей, места для эпизодов и т.д.).

6.Одноразовость представления (режиссер не имеет права на ошибку!).

7.Особые условия монтажа (технический и смысловой).

8.Специфические выразительные средства (построение (взаимное расположение участников на площадке: разомкнутые(по типу зарядки), сомкнутые (поточные упр. - последовательные), тематические (звезда, самолет, цветок…), нетематические (геометрические фигуры)) и перестроение (передвижение участников), вставные сольные и групповые номера (на фоне массовых упр.)), худ.фон – живой экран, пирамидковые упр. – 1) построение, 2) фиксация, 3) разрушение; массовые упр., костюмы).

Максимальное количество цветов в фон.флажках – 6.

Летняя Олимпиада в России – 1980 г.,ь главный режиссер – Туманов Иосиф Мих., страны уч – 80, церемония ОТК – 19 июля, закр – 3 августа, стадион – Лужники.

Олимпийский флаг — белое шёлковое полотнище с вышитыми на нём пятью переплетёнными кольцами голубого, чёрного, красного (верхний ряд), жёлтого и зелёного (нижний ряд) цветов. 5 континентов - Европа — синий, Америка — красный,Азия — жёлтый, Африка — чёрный, Австралия — зелёный. Шесть цветов (вместе с белым фоном полотна) скомбинированы так, что представляют собой национальные цвета всех без исключения стран мира.

2. Содержание, форма, стиль драматического произведения.

Драматическое произведение – это художественное произведение, предназначенное для сценического воплощения. По Аристотелю драматическое действие делится на три основные части:

· Начало или завязка действия;

· Середина, содержащая перипетию – суть – поворот или изменение в положении героя к худшему или лучшему.

· Конец или катастрофа – суть – развязка, состоящая либо в гибели героя, либо в достижении им благополучия

Схема анализа драматического произведения:

· Общая характеристика: история создания, жизненная основа, замысел, литературная критика.

· Сюжет, композиция: основной конфликт, этапы его развития; характер развития (комический, трагический, драматический)

· Анализ отдельных действий, сцен, явлений.

· Сбор материала о персонажах: внешность героя, поведение, речевая характеристика, содержание речи (о чем?), манера (как?), стиль, словарь, само характеристика, взаимные характеристики героев, авторские ремарки, роль декораций, интерьера в развитие образа.

· Выводы: тема, идея, смысл заглавия, система образов. Жанр произведения, художественное своеобразие. Как воду нельзя перенести без сосуда, так и содержание нельзя передать без формы. Форма – средство для выражения содержания, одно из основных отличий сценария от пьесы. Образ – это всегда воображаемый вариант действительности, переведенный на язык искусства (ноты, холст, пластика слова и т.д.). От художника зависит, как будет передана нам эта действительность. При создании образов художник должен учитывать, что читатель, слушатель, зритель соучаствует в создании конечного образа.

Стиль. Существует два в значительной степени противоположных понимания стиль: 1.) Нечто общее, т.е. то что объединяет рассматриваемое явление с какими то другими. В этом случае стиль понимается, как появление некоторой единой системы, общей внутренней формы, лежащей в основе рассматриваемого круга явлений, иначе говоря, в основе того и иного «текста»; 2.) Под стилем может пониматься, напротив нечто особенное, т.е. стилистические характеристики в этом случае относятся к специфике текста. Именно в этом смысле говорят в частности о стиле того или иного писателя или художника – вообще об индивидуальном стиле.

3. Методы, приемы, средства воспитания. Методы убеждения.

Мак-ко «методика воспитательной работы».Нужна спец. Воспит.работа.

- разработка методов В.

-реабелитирован метод наказания.

-разработан метод перевоспитания.-выступает против универсальных методов.

-сочетание методов прямого и косвенного воздействия (прямое-запрещаю, косвенное подумайте. Стоит ли так поступать)

-сочетание методов В., Сам.,Перев.

Методы- способы воздействия на Л. Или коллектив, способы организации опыта, способы к побуждению, самовоспитанию. Приемы-составная часть метода, либо отдельные действия (мальчик приветствовал всех в классе как немеу, как учитель объяснил ему). Средства-предметы, окружающие в жизни при помощи которых реализуются методы воспитания. Группы воспитания: убеждение, упражнение. Стимулирование. Словесные методы: беседа. Рассказ.Это прямое воздействие на сознание и косвенное на поведение. Логическая структура М. убеэкдения

-сообщение новых знаний.

-разъяснение (мало сообщить, надо объяснить),

-обобщение (может быть на уровне понятий, правил)

-побуждение к действию Требования:

-хорошо знать то, в чем хотим убедить

-опираться на опыт

-избегать сухости (эмоционально)

-уметьубеждать

-необходимо бояться обесценивания слова.

 

 

1. Синтез средств художественной выразительности в театрализованном представлении.

В оформление театрализованного представления входят: декорации, театральный костюм, грим, бутафория, световое и шумовое оформление, а также музыкальное оформление. Ни один сценарий мероприятия не будет успешен без использования этих выразительных средств. Существует даже такое понятие, как декорационное искусство - искусство создания зрительного образа мероприятия посредством декораций и костюмов, освещения и постановочной техники. Декорационное искусство способствует раскрытию содержания и стиля представления, усиливает его воздействие на зрителя. А костюмы, маски, декорации и т.д., являются элементами декорационного искусства.

Световые эффекты: Использование света в ТП зависит от места ее проведения. Если представление проводится на свежем воздухе, то здесь кроме естественного света мы ничего не используем. Но возможно мероприятие проходит в зале, где есть сценическая площадка, вот тогда мы активно можем использовать световые эффекты, при условии, конечно, наличия световой аппаратуры.

Световые сценические эффекты - это эффекты имитирующие дневное, утреннее, ночное и другое естественное освещение с помощью трехцветной системы освещения; или создающие иллюзии льющегося дождя, движущихся облаков, полыхающего зарева пожара, падающих листьев, струящейся воды и т.д. с использованием светопроекции. Существует такой метод оформления мероприятия, как световая проекция. С помощью этого метода создаются динамические проекционные эффекты: облака, волны, дождь, падающий снег, огонь, взрывы, вспышки, летающие птицы, самолеты, плывущие корабли и пр. А также статические изображения, заменяющие живописные или некоторые детали декорационного оформления (светопроекционные декорации).

По характеру впечатлений световые эффекты подразделяются, на:

- стационарные: зарница, звезды, луна, молния, радуга, туман;

- динамические: взрывы, извержения, волны, снегопад.

При наличии такого осветительного прибора проекционного типа как «пистолет», можно высвечивать отдельных актеров, участников или части декораций.

Шумовое оформление: Шумовое оформление ТП - это воспроизведение на сцене звуков окружающей жизни, соответствующих сценарию. Шумовым оформлением занимается звукооформитель. Исполнителями являются участники специальной шумовой бригады.

Шумы можно подразделить следующим образом:

- звуки природы: ветер, дождь, гроза, пение птиц, производственные шумы: завод, стройка и т.п..

- транспортные шумы: поезд, самолет.

- батальные шумы: движение кавалерии, выстрелы.

- бытовые шумы: часы, звон стекла, скрипы.

Музыкальное, звуковое оформление: Музыкально-звуковое оформление один из самых важных составляющих ТП. Наличие хорошей звуковой аппаратуры и профессионального звукорежиссера (DJ) за пультом дают возможность:

ведущему и всем участникам ТП говорить в микрофон, не надрываясь в попытках быть услышанными;

обеспечить возможность выступления артистов (если таковые предполагаются);

заполнять паузы в программе фоновой музыкой;

организовать «звуковую канву» программы (музыкальные отбивки, джинглы, фанфары, звуковые подкладки под голос):

провести танцевальную часть программы (если она есть в сценарии) сообразно вкусам гостей, оперативно реагируя на жанровые пожелания и заказы песен

Другие выразительные средства: Реквизит - совокупность подлинных или бутафорских вещей, необходимых актерам на сцене во время действия. Иногда реквизит дополняет сценический костюм: зонт, портфель и т.п.

Бутафория - изделия, изображающие настоящие предметы, которые по тем или иным причинам сложно или невозможно использовать на сцене. Бутафория является декоративным элементом оформления спектакля, игровой программы и т.д.

Обычно предметы бутафории:

- не являются точной копией оригиналов;

- должны быть прочными, простыми и дешевыми;

- отличаются подчеркнутой выразительностью внешней формы.

Театральный костюм - все виды одежды, обувь, головные уборы, украшения и другие предметы, которые использует актер для своей роли. Театральный костюм дополняется гримом и прической.

Грим - от итал-Grimo – морщинистый. Грим - в широком смысле - искусство изменения внешности актера с помощью гримировальных красок, пластических и волосяных наклеек, парика, прически и пр. в соответствии с требованиями исполняемой роли. Грим - в узком смысле - специальные косметические средства, а также наклейки, накладки и т.п., применяемые актерами. Грим души - в системе Станиславского - понятие процесса сценического перевоплощения; верно понятая и схваченная сущность характера и типичность действующего лица.

Все перечисленные выразительные средства способствуют раскрытию идейного содержания мероприятия, усиливают воздействие идеи на зрителя.

2. Драматургический конфликт как специфическое отражение противоречий действительности.

В теоретический оборот понятия "конфликт" и "коллизия" были введены Гегелем. Фундаментальная разработка этой проблемы представлена в его эстетике. Учение о драме немецкого философа является закономерным итогом и развитием идей Аристотеля, послуживших основой европейской науки о драматическом искусстве. Гегель не ограничился описанием наиболее характерных для той или иной эпохи противоречий, как это было в трудах его предшественников, а рассмотрел механизм их функционирования в процессе художественного осмысления.

Примечательно, что философ, исходящий в своих воззрениях из идеи гармоничности бытия, которая определяется первичностью и конечностью господства абсолютного духа, занимался разработкой эстетических вопросов, связанных с воплощением в искусстве дисгармонических сил. По Гегелю, в основе всего сущего лежит абсолютный дух. Все, что происходит в мире, с человеком - стадии его воплощения: "Распространяясь во все стороны, раскрывая себя в своих особенностях, полный, целостный дух выходит из состояния покоя и, вступая в область противоположностей запутанного земного существования, противопоставляет себя самому себе. В этом расколе он уже больше не в силах избегнуть тех несчастий, которые неразрывно связаны со всем конечным"