Документ D4 Профессионально-ориентированные дескрипторы по видам речевой деятельности
| Уровень ALTE
| Аудирование / Говорение
| Чтение
| Письмо
| | ALTE Уровень 5
| УМЕЮ давать совет в /справляться со сложными, спорными, щекотливыми ситуациями, такой как финансового или юридического характера в пределах своих профессиональных знаний.
| УМЕЮ понимать доклады и статьи, характерные для его профессиональной деятельности, даже если они написаны сложным языком и посвящены каким-либо сложным вопросам.
| УМЕЮ делать полные аккуратные записи и при этом продолжать участвовать в собрании или семинаре.
| | ALTE Уровень 4
| УМЕЮ вносить эффективный вклад в собрания и семинары в пределах области профессиональных интересов и выдвигать аргументы в поддержку или против чего-либо.
| УМЕЮ понимать переписку, которая ведется нестандартным языком.
| УМЕЮ справиться с различными типичными и нетипичными ситуациями, в которых требуется получить профессиональную помощь от сотрудников или деловых партнеров из других компаний.
| | ALTE Уровень 3
| УМЕЮ записывать и передавать большую часть сообщений, которые могут встретиться в ходе профессиональной деятельности.
| УМЕЮ понять большую часть переписки, отчетов и литературы по специальности, содержащей большое количество фактов, которая, скорее всего, встретится по работе.
| УМЕЮ справляться с типичными заказами товаров и услуг.
| | ALTE Уровень 2
| УМЕЮ предлагать клиентам советы по несложным проблемам в рамках своей профессиональной деятельности.
| УМЕЮ понять общее содержание нетипичной корреспонденции и теоретические статьи в рамках сферы своей профессиональной деятельности.
| УМЕЮ делать достаточно точные записи в ходе собрания или семинара, если тема обсуждения знакома и предсказуема.
| | ALTE Уровень 1
| УМЕЮ высказывать несложные заказы в рамках своей профессиональной деятельности, например: «Я хочу заказать 25...».
| УМЕЮ понимать большинство простых отчетов или руководств, которые носят предсказуемый характер в рамках сферы профессиональной деятельности, при условии, что на ознакомление выделено достаточно времени.
| УМЕЮ написать простую короткую записку с просьбой, адресованную сотруднику или деловому партнеру из другой компании.
| | ALTE Уровень выживания
| УМЕЮ записывать и передавать адресату типичные сообщения, например: «Совещание в пятницу в 10:00».
| УМЕЮ понимать простые отчеты о знакомом событии или описания знакомого продукта, если они написаны простым языком и их содержание предсказуемо.
| УМЕЮ направить простой запрос сотруднику, например, «Могу я получить 20...?».
|
Документ D5 Дескрипторы по теме «Работа»
Задачи и виды деятельности
| СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| вид
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| МЕСТО ОБЩЕНИЯ
| ТРЕБУЕМОЕ ЯЗЫКОВОЕ УМЕНИЕ
| | Связанные с работой услуги
| 1. Получение этих услуг
2. Предоставление этих услуг
| Рабочее место (офис, цех
и т.д.)
Рабочее место (офис, цех
и т.д.)
Дом клиента
| Аудирование/Говорение, Письмо
Аудирование/Говорение, Письмо
| | Встречи и семинары
| Участие в семинарах и встречах
| Рабочее место (офис, цех
и т.д.)
Центр проведения
семинаров
| Аудирование/Говорение, Письмо (конспект)
| | Официальные презентации и показы
| Выступление в роли слушателя, проведение презентации
| Центр проведения семинаров, выставочный центр, завод, лаборатория и т.д.
| Аудирование/Говорение, Письмо (конспект)
| | Переписка
| Чтение и понимание факсов, писем, меморандумов, сообщений электронной почты
| Рабочее место (офис, цех и т.д.)
| Чтение Письмо Чтение
| | Отчеты
| Понимание и написание отчета(значительного объема, формального по характеру)
| Рабочее место (офис, цех и т.д.)
| Чтение Письмо
| | Получение информации, находящейся в открытом доступе
| Получение необходимой информации (например, из специализированного журнала, рекламы, сайта в Интернете и т.д.)
| Рабочее место (офис, цех и т.д.), собственный дом
| Чтение
| | Инструкции и принципы работы
| Понимание объявлений (например, инструкций по безопасности), понимание письменных инструкций (руководств по установке, использованию, ремонту и т.д.)
| Рабочее место (офис, цех и т.д.)
| Чтение Письмо
| | Телефонные звонки
| Звонки, ответы на звонки (например, запись сообщений, написание записок)
| Офис, дом, гостиничный номер и т.д.
| Аудирование/Говорение, Письмо (конспект)
|
Документ D6 Общее описание шкалы дескрипторов по теме «Учеба» в рамках системы AL ТЕ
| Уровень ALTE
| Аудирование / Говорение
| Чтение
| Письмо
| | ALTE Уровень 5
| УМЕЮ понимать шутки, разговорные ремарки и культурные аллюзии.
| УМЕЮ быстро и уверено получить доступ ко всем источникам информации.
| УМЕЮ делать подробные и детальные конспекты в ходе лекций, семинаров или практических занятий.
| | ALTE Уровень 4
| УМЕЮ следить за абстрактной системой доказательств, например, рассмотрением альтернативных вариантов и формированием заключения.
| УМЕЮ достаточно быстро читать, чтобы справляться с учебным материалом.
| УМЕЮ написать эссе, которое показывает способность к общению, при котором у читателя практически не возникает проблем.
| | ALTE Уровень 3
| УМЕЮ сделать хороший доклад на знакомую тему и ответить на предсказуемые вопросы или вопросы, касающиеся фактической стороны.
| УМЕЮ просматривать тексты в поисках важной информации и схватывать основную идею текста.
| УМЕЮ делать несложный конспект, который впоследствии будет полезен для написания эссе или повторения пройденного материала.
| | ALTE Уровень 2
| УМЕЮ понимать инструкции на занятиях в классе и задания, которые дает преподаватель.
| УМЕЮ понимать простые инструкции и сообщения, например, правила пользования компьютерным библиотечным каталогом, иногда с чужой помощью.
| УМЕЮ записывать отдельные положения на лекции, если эти положения в большей или меньшей степени продиктованы.
| | ALTE Уровень 1
| УМЕЮ выражать простую точку зрения, используя выражения типа «Я не согласен / согласна».
| УМЕЮ понимать основную мысль упрощенного текста или статьи, читая их очень медленно.
| УМЕЮ написать простое повествование или описание, типа «Мои последние каникулы».
| | ALTE Уровень выживания
| УМЕЮ понять основную информацию, касающуюся расписания занятий, дат, номеров аудиторий, а также простые инструкции по выполнению заданий.
| УМЕЮ читать простые объявления и инструкции.
| УМЕЮ переписать даты, время и место проведения занятий с объявления, вывешенного в классе или на доске для расписаний.
|
Документ D7 Дескрипторы по теме «Учеба» Задачи и виды деятельности
| СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| вид
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| МЕСТО ОБЩЕНИЯ
| ТРЕБУЕМОЕ ЯЗЫКОВОЕ УМЕНИЕ
| | Лекции,выступления, презентации и показы
| 1. Слушание лекции, беседы, презентации, показа
2. Выступление с лекцией, беседой, презентацией, показом
| Лекционный зал, аудитория, лаборатория и
т.д.
| Аудирование/Говорение, Письмо (конспект)
| | Семинары и практические занятия
| Участие в семинарах и практических занятиях
| Кабинет, аудитория
| Аудирование/Говорение, Письмо (конспект)
| | Учебники, статьи и т.д.
| Сбор информации
| Кабинет, библиотека и т.д.
| Чтение, Письмо (конспект)
| | Эссе
| Написание эссе
| Кабинет, библиотека, экзаменационная аудитория и т.д.
| Письмо
| | Отчеты
| Написание отчета (например, об эксперименте)
| Кабинет, лаборатория
| Письмо
| | Подбор необходимых первоисточников
| Получение доступа к информации (в компьютерной базе данных, в библиотеке, в словаре)
| Библиотека, центр хранения информации и т.д.-
| Чтение, Письмо (конспект)
| | Организация учебного процесса
| Организация встреч с сотрудниками университета (например, для сдачи работ в срок)
| Лекционный зал, аудитория, кабинет и т.д.
| Аудирование/Говорение, Чтение, Письмо
|
[1] Группа включает Alex Teasdale (председатель), Neus Figueras, Ari Nuhta, Fellyanka Kaftandijeva, Mats Oscarson и Sauli Takala.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...
Интуитивное мышление Мышление — это психический процесс, обеспечивающий познание сущности предметов и явлений и самого субъекта...
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
|
ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...
Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
|
|
