А) с использованием синонимичных аффиксов;

Б) с заменой суффиксом другим деривационным значением;

В) наложение суффикса;

Г) отсутствие суффикса;

Нарушение акцентуации.

Оказ от выполнения задания.

Также были выявлены специфические ошибки характерные только для детей с ОНР:

Образование неологизмов с использованием ненормативныхсуффиксов.

Замена словообразования словоизменением.

Лексические замены.

Использование префиксально-суффиксального способа словообразования вместо суффиксального.

Неправильный выбор основы мотивирующего слова.

Неправильный выбор Флексии.

Анализ допущенных ошибок при образовании прилагательных свидетельствует о значительном нарушении как семантического, так и формально-языкового уровня словообразовательных процессов у детей с ОНР. При этом ведущим является несформированность даже продуктивных моделей-типов, отсутствие словообразовательной парадигмы.

 

Таблица 10

Варианты наиболее частых замен суффиксов при словообразовании прилагательных.

 

Суф-

Прав

Варианты замены

фик-

Упот

-ов-

-ев-

-н-

-ан-

-к-

-онн-

-енн-

-ив-

-ин-

Ическ

-ист-

-очн-

-ишк

-ичк-

сы

К

э

К

э

К

э

К

э

К

Э

к

э

к

Э

К

э

К

Э

К

э

К

э

к

Э

К

Э

К

Э

К

Э

-ян-

-енн-

-ан-

-н-

-ов-

-ев-

-ическ-

-ив-

-ин-

-j-

итого

-

-

-

-

К - контрольная группа. Э - экспериментальная группа.

 

3.3. Анализ результатов исследования словообразования глаголов
у детей с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием
речи III уровня.

 

В онтогенезе речевого развития глагольные формы усваиваются рано. По мнению А.Н. Гвоздева (9) одними из первых появляются формы повели тельного наклонения, инфинитива и прошедшего времени. В период от 1 го да 10 месяцев до 2 лет происходит формирование многих глагольных форм, так на этом этапе речевого развития у ребенка появляется фразовая речь, наблюдается членение слова на морфологические элементы, а также возрастает роль глагола как предиката в организации предложения, ребенок усваивает возвратные глаголы и значения большинства префиксов. Однако на первых этапах усвоения приставок и использования их при образовании слов наблюдается пропуск префиксов, неправильное понимание значения приставок. В основном к 5 годам у нормально развивающихся детей формируется готовность к самостоятельному словообразованию глаголов с использованием различных способов.

Как уже отмечалось в первой главе, в русском языке самым распространенным способом словообразования глаголов является префиксация. Поэтому в констатирующем эксперименте детям предлагалось образовывать слова с помощью приставок, а также дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, различать возвратные глаголы в импрессивной и экспрессивной речи.

Сравнительные результаты исследования импрессивной и эспрес-сивной речи по образованию глаголов представлены в диаграммах 9-12.

Диаграмма 9

Исследование понимания глаголов у детей
экспериментальной группы