Організація науково-дослідницької роботи студентів

Організація НДРС в межах навчального процесу передбачає реа-лізацію майже всіх форм навчальної роботи:

написання рефератів наукової літератури з конкретної теми в процесі вивчення дисциплін соціально-гуманітарного циклу, фундаментальних і професійно-орієнтованих дисциплін;

підготовка курсових і дипломних робіт, пов’язаних з тематикою наукових досліджень випускаючих кафедр;

виконання практичних, семінарських та самостійних завдань, що містять елементи наукового пошуку;

виконання дослідницьких завдань в період практики на замов-лення підприємств, установ тощо. У ВНЗ прийняті наступні форми навчально-дослідницької роботи студентів:

курсові роботи;

дипломні роботи;

навчально-дослідницька робота як дисципліна (в окремих ВНЗ).

Реферат це письмовий виклад наукового матеріалу в результаті дослідницької діяльсноті студента. Рефератом також вважається доповідь на певну тему, яка написана після ретельного огляду літератури та різноманітних джерел.

Основними компонентами реферата є:

- назва;

- тема;

- текст;

- висновки.

Крім того, вказується використана для написання література.

Реферат, який виконуюється для демонстрації результатів наукового дослідження (по темі кандидатської чи докторської дисертації) має окремі розділи, де вказують: актуальність, обєкт та предмет дослідження, розкривають його методологічну основу, наукову новизну, практичну цінність та значущість та ін.

Обовязковою частиною реферату є титульна сторінка. Основні пункти титульної сторінки реферату:

1. Назва міністрества, якому підпорядковується установа.

2. Назва закладу, в якому навчається автор.

3. Назва кафедри, на якій виконано роботу.

4. Тема реферату.

5. Прізвище, імя, по батькові особи, яка написала реферат.

6. Назва факультету і номер групи, в якій навчається автор.

7. Прізвище, імя, по батькові, посада, науковий ступінь керівника роботи.

8. Місце та рік написання.

Курсові роботи, як правило, виконуються на ІІІ-V курсах з основних навчальних дисциплін. Це фактично перше наукове дослідження самостійного характеру, яке може мати теоретичний чи дослідно-експериментальний характер. Якщо студент з I курсу працює в одному зі студентських наукових формувань, то тема його наукової роботи може трансформуватися у навчальну курсову роботу. В цьому випадку курсова робота набуває більш практичного й фундаментального характеру. Студенти виконують цей вид навчальних досліджень під керівництвом викладачів, яких призначають відповідні кафедри. Виконуючи курсові дослідження, студенти навчаються працювати з науковою літературою, вивчають рівень дослідженості та висвітленості вибраної проблеми, на-бувають навичок самостійної роботи з апаратурою, приладами, обладнанням, матеріалами. Навчально-дослідницька робота студентів має різний по змісту та значущості характер. В ряді випадків курсова робота може стати розділом чи параграфом дипломної роботи, дає імпульс для продовження досліджень на більш високому рівні. Дипломні роботи в деяких ВНЗ не відносяться до обов‘язкових форм навчальних досліджень, тобто у відповідності з вимогами спеціальності вони можуть замінюватися державним іспитом. У той же час у технічних ВНЗ до навчального плану обов‘язково закладаються як підготовка дипломного проекту, так і скла-дання державного іспиту. Випускаюча кафедра призначає викладачів для наукового керівництва дипломними роботами. Вони допомагають студентам у виборі теми, розробці структури дипломної роботи, визначенні наукового понятійно-термінологічного апарату, розробці плану (програми) проведення дипломного дослідження.

Виконання наукових досліджень, які покладені в основу дипломної роботи, здійснюється, як правило, за два-три роки і може бути представлено у вигляді наступних етапів:

• підготовка до дослідження;

• проведення дослідження;

• аналіз та обробка результатів дослідження;

• написання, літературне оформлення роботи;

• захист дипломної роботи.

Принципове значення має підготовчий етап: студенти мають ви-значити актуальність теми, її значення для науки та необхідність для практики, обгрунтувати правомірність вибору наукового апарату. Далі вони формулюють мету дослідження, його об‘єкт та предмет, висувають гіпотезу і визначають завдання дослідження. Після цього студентам необхідно відібрати методи, визначити базу й розробити програму дослідження. Підготовлена дипломна робота проходить рецензування, поперед-ню апробацію (передзахист) і за рішенням кафедри допускається до захисту. Сама процедура захисту здійснюється на відкритому засіданні державної екзаменаційної комісії.

Якщо матеріали дипломної роботи впроваджуються у практику, це свідчить про високий рівень проведеного студентами дослідження та його науково-практичну цінність. Але у своїй більшості дипломні роботи не передбачають отримання значимих наукових досягнень. Це пояснюється тим, що терміни написання дипломної роботи відносно короткі, крім того, студенти ще не готові до проведення самостійного глибокого наукового дослідження. Але якщо при підготовці дипломної роботи студенти спираються на свою наукову діяльність у студентських наукових формуваннях чи на курсову роботу, їх наукові можливості зростають. Перехід багатьох ВНЗ, особливо педагогічного профілю, на університетську модель навчання призвів до підвищення статусу і вимог до дипломних робіт, їх виконавців і керівників. Закономірно виникла необ-хідність введення в університетах спецкурсів чи спецсемінарів типу «Методологія і методика наукового дослідження». Як показує практика, введення у навчальний процес подібних курсів забезпечує більш глибоку підготовку студентів до проведення навчально-наукової роботи.

 

 

Резюме

Контроль є важливою частиною навчального процесу. Контроль варто здійснювати на всіх етапах навчання. Це дає змогу перевірити знання студентів та проаналізувати власне роботу викладача, що допоможе в подальшому більш продуктивно та результативно будувати навчальні заняття та підбирати навчальний та методичний матеріал.

Найбільш поширеною формою підсумкового контролю студентської успішності під час сессії є залік та екзамен.

Залік є формою підсумкового контролю, яка полягає в оцінюванні засвоєнних студентом знань навчального матеріалу на підставі результатів практичних, лабораторних або семінарських занять, а також іноді з метою перевірки засвоєння студентом теоретичного матеріалу з дисципліни, де не передбачається складання екзамену. В свою чергу екзамен (іспит) перевіряє всі засвоєні студентом зання та вміння з навчальної дисципліни. Екзамени можуть будти усні та письмові, включати в себе лише теоретичні запитання або ж практичні завдання.

Інший спосіб діагностики засвоєних знань – тест. Головне завдання педагога чітко формулювати запитання та варіанти відповідей, дотримуючись при цьому правил та вимог до складання тестів.

Багато можливостей для прояву креативності, творчості дають проектні роботи. Проект являє собою досить популярний метод роботи над навчальним матеріалом. Але на справді проектна робота дає відкриває ряд можливостей не лише навчального характеру. Студенти, що працюють над проектом розвивають багато особистісних якостей, таких як активність, самостійність та ін..

Важливим елементом навчання у ВНЗ є науково-дослідницька робота студента, що може виконуватись в різних формах (написання рефератів, дипломів, курсових, виконання різноманітних самостійних завдань для сумінарів та практичних та ін..)

 

Запитання і завдання для самокотролю

1.Розкрийте сутність педагогічного терміна "тест".

2. Прокоментуйте мету тестового контролю.

3. Яким вимогам повинні відповідати тестові завдання?

4. Охарактеризуйте навчально-дослідницьку та науково-дослідницьку роботу студентів.

5. Які є види науково-дослідницької роботи студентів?