Образец оформления титульного листа дипломной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

КАМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Дипломная работа

По педагогике и психологии

Особенности

Управления и предупреждения

Конфликтных ситуаций у младших

Школьников

 

Автор: Вошедская И.В., студентка 5 "Б" курса

отделения начальных классов

Руководитель: Иванова Г.В., преподаватель высшей

категории, кандидат педагогических наук

 

Г. Каменск-Шахтинский

Г.

Приложение № 8

Структура дипломной работы

 

-2-

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Введение ………………..………………………………………………….... 3

 

Глава I. Природа педагогических конфликтов у детей начальной

школы …………………………………………………………... 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика личности младшего

школьника ……………………………………………………... 6

1.2. Сущность понятия "педагогический конфликт", его виды … 11

Выводы по главе I. ……………………………………………………… 16

 

Глава II. Способы разрешения педагогических конфликтов …..…. 18

2.1. Проблемы деятельности учителя начальных классов по

разрешению конфликтных ситуаций ………………………... 18

2.2. Развитие умений предупреждать и разрешать конфликты

у будущих учителей начальных классов ……………………. 23

Выводы по главе II. ………………………….………………………….. 28

 

Глава III. Опытно-экспериментальное исследование разрешения

конфликтных ситуаций у младших школьников …... 30

3.1. Опыт работы учителя начальных классов по обучению учащихся

бесконфликтному поведению ….………………………...….. 30

3.2. Результаты опытно-экспериментального исследования …… 35

Выводы по главе III. ………..……………...………………………….... 40

 

Заключение ……………………………………………………………… 41

 

Литература ……………………………………………………………… 43

 

Приложения …………………………………………………………… 45

 

Приложение № 9

Вариант введения дипломной работы

 

-3-

Введение

Современная социально-педагогическая ситуация отмечена возросшим интересом к миру личности, проблемам становления и развития уникальной, неповторимой индивидуальности растущего человека, его органичному, бесконфликтному существованию в окружающем мире.

Особенно актуальны данные проблемы для начального звена обучения, где происходит интенсивное развитие всей совокупности личностных характеристик, закладываются основы успешного обучения и развития ребенка.

Психолого-педагогическое осмысление рассматриваемой нами проблемы находит свое отражение в работах А.Д.Андреевой, Г.В.Зверкова, А.Г.Ковалева, М.М.Рыбаковой, Е.Э.Смирновой, и многих других авторов.

Тем не менее, мы считаем, что данная проблема в настоящее время не потеряла своей актуальности. Учителю начальных классов особенно важно знать природу педагогических конфликтов, технологию обучения младших школьников способам неагрессивного взаимодействия, минимизирующего возможность появления конфликтных ситуаций во всех аспектах их деятельности.

В этой связи, темой исследования мы определили: "Особенности управления и предупреждения конфликтных ситуаций у младших школьников".

Объектом исследования выступает деятельность учителя начальных классов по развитию коммуникативных способностей учащихся. Предметом является выявление условий и факторов успешной деятельности учителя по управлению и разрешению конфликтных ситуаций младших школьников.

В качестве цели исследовательской работы нами определено изучение специфических особенностей выявления и разрешения конфликтов учащихся начального звена школы. Для этого необходимо решить следующие задачи:

1. На основе анализа психолого-педагогической литературы охарактеризовать психологические особенности младших школьников, рас-

-4-

крыть причины возникновения у них конфликтных ситуаций.

2. Раскрыть сущность понятия "педагогический конфликт" и его видов.

3. Предложить систему деятельности учителя начальных классов, направленную на становление у учащихся бесконфликтного способа общения.

4. Опытно-экспериментальным путем выявить условия и факторы эффективного развития у учащихся начальных классов навыков разрешения конфликтных ситуаций.

В качестве гипотезы нашего исследования мы выдвинули предположение о том, что деятельность учителя начальных классов по предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций учащихся будет более эффективной, если учитель будет:

· являться бесконфликтной личностью, владеющей способами саморегуляции, оптимизации личностно-ориентированного взаимодействия и общения с учащимися;

· реализовать систему педагогической деятельности, направленную на обучение детей бесконфликтному поведению;

· привлекать к разрешению данной проблемой всех субъектов воспитательного процесса: учителей - предметников, родителей и т.д.

· способствовать становлению у учащихся положительных мотивов бесконфликтного поведения и способов выхода из конфликтов.

Для эффективного разрешения задач дипломной работы нами была использована следующая совокупность методов исследования: теоретические: анализ педагогических идей, анализ документации и продуктов деятельности школьников; социально-педагогические: беседа, анкетирование, тестирование; эмпирические: наблюдение, эксперимент, изучение педагогического опыта; обработки результатов: математической статистики, графические методы.

Базой нашего исследования являлась средняя общеобразовательная школа № 9 г. Каменска-Шахтинского, 1 "А" класс – контрольная группа в количестве 25 человек, 1 "Б" класс – экспериментальная группа в количестве 25 человек, Каменский педагогический колледж, студенты 2-х, 3-х, 4-х курсов в количестве 93 человек.

 

Приложение № 10