Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Создание атмосферы




Используемая пряжа: пряжа "Шелковая" (Пехорская фабрика)
пинетки детские Потребуется: крючок №1,6, бусинки для украшения двух цветов, готовая розочка из ленточки, ленточка для продевания по щиколотке Описание При вязании пинетки пользуйтесь схемой, приведенной ниже. ВНИМАНИЕ! В зависимости от состава пряжи количество столбиков при вязании может отличаться. Основным цветом набрать цепочку из 10 воздушных петель, вокруг нее связать овал размером, равным длине стопы (в образце 8 см, 5-6 рядов вокруг цепочки). Помечаем для себя последний ряд овала, из него теперь необходимо провязать еще два ряда: 1-ый ряд вяжем полустолбиками без накида без прибавок, а 2-й ряд тоже полустолбиками без накида из последнего ряда овала, но повернутые к полустолбиками предыдущего ряда на 90 градусов (то есть вяжем за другую стенку петли последнего ряда овала). Далее вяжем без прибавок 2-2,5 см столбиками без накида. Получились "стенки" стопы пинеток. Полученную стопу мысленно делим напополам - передняя часть и пяточная часть. Передняя часть стопы вяжется столбиками с накидом в два-три ряда (в зависимости от ниток), она должна быть параллельна стопе. То есть нам необходимо связать полуовал из столбиков c накидом на стенках стопы, но от краев к центру. Таким образом, начинаем вязать столбиками без накида от середины "стенки" стопы по контуру овала до следующей середины "стенки" стопы, не забывая на закруглении (на носу пинетки) делать убавления, соответствующие полуовалу. Переворачиваем вязание и вяжем в обратном направлении следующий ряд, также не забывая делать убавления. Когда полуовал достиг требуемого размера, необходимо сшить или связать при помощи соединительных столбиков по изнаночной стороне столбики с накидом последнего ряда, соединяя при этом первый столобик с последним, второй с предпоследним и т.д. Для красоты, один из рядов передней части можно провязывать ажурно, чередуя столбики с накидом и воздушные петли. Пяточная часть стопы вяжется столбиками с накидом в четыре ряда. На стенках пяточной части в каждую петлю провязать столбик с накидом, а также для соединения с передней частью стопы, провязать по два столбика с накидом из каждого крайнего в ряду столбика с накидом передней части стопы, соединительным столбиком закончить ряд. Следующий ряд провязать ажуром, провязывая столбики с накидом в нечетные петли предыдущего ряда, а между ними провязывать воздушные петли. В следующем ряду провязать столбики с накидом в каждую петлю предыдущего ряда. В четвертом ряду выполнить обвязку края с раппортом: столбик без накида, 2 петли пропустить, 5 столбиков с накидом в одну петлю, две петли пропустить. Украшение. Основным цветом из петель ажурного ряда пяточной части вывязать оборку со следующим раппортом: столбик с накидом, две петли пропустить, далее в одну петлю 5 столбиков с двумя накидами, чередуемые 1 воздушной петлей, две петли пропустить. Контрастной нитью обвязать оборку столбиками без накида, провязывая между всеми столбиками с накидами по одному столбику без накида под петли предыдущего ряда (см. схему для обвязки). Для оборки вокруг стопы контрастной нитью провязать из каждого соединительного столбика (провязанного вокруг овала) провязать по 5 столбиков без накида. Пришить на оборки контрастные бусинки, украсить бусинками полуовал передней части стопы, пришить розочку, сделанную из ткани, или связанный самостоятельно цветочек на середину полуовала передней части стопы. Сквозь ажурный ряд пяточной части продеть ленточку, на которую будут завязываться пинетки (на образцах не представлена) Аналогично вяжутся нарядные туфельки

 

 

План роботи класного керівника

Слід записати: характеристику класу, складену класним керівником на початку року; проблему, над якою працює класний колектив у поточному році; план роботи на 2 тижні; аналіз плану роботи класного керівника. В аналізі відзначити такі питання:

мета і задачі виховання школярів; зміст, форми і методи виховної роботи з колективом класу (за напрямками: фізичне, естетичне, моральне, трудове, розумове, екологічне, статеве);

 

2. Індивідуальний план роботи студента

Дата Зміст роботи
04.02.2013 1.Установча конференція на факультеті: ознайомлення з завданнями та змістом педагогічної практики. 2. Знайомство з класним керівником, бесіда про особливості класного колективу. 3. Відвідати уроки української мови та літератури.
05.02.2013 1. Відвідати уроки математики. 2. провести групову бесіду з учнями (вказати прізвища) про… 3. Провести репетицію (до виховного заходу) 4. Допомогти вчителеві підготувати дидактичні засоби до уроку.
06.02.2013 1. Підготувати питання для індивідуальної бесіди з учнем. 2. Провести виховний захід на тему… 3. відвідати та дати аналіз виховного заходу у студентів-практикантів (чи кл. керівника) 4. Перевірити щоденники учнів

Види роботи, які вносяться до індивідуального плану

 

1. Бесіда з керівниками школи про задачі школи та організацію навчально-виховної роботи.

2. Ознайомлення з планом класного керівника.

3. Бесіди з вчителями-предметниками (вказати зміст бесіди).

4. Бесіди з класним керівником (про виховну робот} в класі, про окремих учнів, про дисциплін} тощо.).

5. Бесіди з учнями (вказати зміст бесіди).

6. Відвідування класної години (на 1 тижні).

7. Надання допомоги класному керівникові (якої?)

8.Ознайомлення з зайнятістю учнів у гуртках (шкільних та позашкільних).

9. Підготовка до виховного заходу, який ви будете проводити у класі.

10.Участь у виховних заходах за планом класного керівника.

 

2.Щоденник психолого-педагогічних спостережень:

- короткі відомості про навчальний заклад: на окремих листах формату А4 слід записати: назву школи (ЗОШ 1-Ш ступеня № якого міста); адресу школи; хто директор, заступники директора; почесні спонсори; над якою проблемою працює школа; матеріальна база школи; кількість спортивних секцій і які; кількість відвідувачів; традиції школи (секції); оформлення школи; нагороди, які були отримані вихованцями спортивної школи (секції); розклад занять та час їх проведення.

- список класу, в якому закріплений студент-практикант: день, місяць, рік народження, стан здоров'я, які відвідують спортивні секції, гуртки, позашкільні заходи.

- психолого-педагогічні спостереження на кожен день: у зошиті записуються усі види роботи, проведеної щодня, з коментарями: які уроки провів, які виховні заходи відвідав, з ким зустрівся, провів бесіду з коротким аналізом і своїми враженнями (про урок чи виховний захід, учнів, вчителів, їх роботу). Можна описати педагогічні ситуації, які виникали на уроках чи перервах (конфлікти, суперечки між учнями, між учнями та вчителями або приклади доброзичливого ставлення одне до одного, взаємодопомоги, уваги тощо), шляхи їх вирішення.

З.Розгорнутий план-конспект проведення групової бесіди. Бесіда - це діалог, який має таку логічну структуру:

- вихователь вводить дітей у тему бесіди, ставить запитання, пропонує висловити свою

думку;

- діти беруть участь в обговоренні питання, наводять приклади з свого життя або епізоди із прочитаних книжок, публікацій, періодики, висловлювання авторитетних людей тощо;

- вихователь узагальнює виступи, допомагає дітям зробити висновки.

 

1. Дата, тема, форма, час проведення, кількість присутніх, місце проведення.

2. Мета. Відповідність змісту групової бесіди (виховного заходу) поставленій меті та віковим особливостям учнів.

3. Організація і проведення групової бесіди. Використана література.

4 Готовність вихованців до групової бесіди, їх активність та інтерес до неї.

5.Ефективність проведеного заходу, загальна психолого-педагогічна оцінка.

6.Висновки та побажання.

4.Схема аналізу групової бесіди (яку відвідав студент)

1 .Дата, тема, форма, час проведення, клас, кількість присутніх, місце проведення.

2. Прізвище кл. керівника.

3. Прізвище студента, який проводить виховний захід.

4. Зовнішній вигляд учнів, їх поведінка.

5. Наявність обладнання, наочності.

6. Мета виховного заходу, відповідність змісту групової бесіди поставленій меті та віковим особливостям.

7.0рганізація та проведення групової бесіди, готовність вихованців до неї, їх активність та інтерес до неї.

8.Ефективність проведеного заходу, логічність, зв'язок із життям школи, класу, можливість відвертого обміну думками, стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки, поведінка учнів під час проведення бесіди, їх активність, зацікавленість, поведінка студента-практиканта (вчителя), його тон, педагогічний такт.

9.3агальна психолого-педагогічна оцінка, висновки та побажання.

- зміст: актуальність теми, змістовна спрямованість, логічність, зв'язок з життям школи, класу, міста, глибина висновків;

- методика проведення: врахування індивідуальних та вікових особливостей, можливість відвертого обміну думками, стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки, поведінка учнів, їх активність, зацікавленість, поведінка вчителя, його тон, педагогічний такт.

5.3віт про педагогічну практику:

- вступ;

- з якими напрямами роботи кл. керівника ознайомився; скільки заходів відвідав та провів? Які?;

- яку психолого-педагогічну літературу використовували під час підготовки до групової бесіди?;

- яку допомогу надавали кл. керівникові?;

- що нового про школу, про організацію навчально-виховного процесу ви дізнались? які, на ваш погляд, є недоліки в організації навчально-виховної роботи в школі? ваші зауваження та пропозиції:

чому ви навчилися?

що дала вам ця практика?

чи бажаєте ви, як і раніше, йти працювати до школи?

Орієнтовні виховні завдання та напрями виховної роботи в 5-9 класах

Виховні години:

1 .«Чи можна змінити характер людини?»,

2 «Хліб - всьому голова»,

3. «Для чого живе людина?»,

4. «Про доброту й повагу до людей»

5. «Про красу зовнішню й внутрішню»

6. «Література й мистецтво в житті людини»

7. «З вірою в себе»

8. «Як подолати свої недоліки»

9. «Формула спілкування»,

10. «Про культуру праці» та ін.

Конкурси, змагання, турніри:

1 .Вікторини «Що?, Де?, Коли?»

2. КВК

3. Турнір ввічливих

4. «Веселі старти» та ін.

5. Конкурс ерудитів

6. Турнір «Що я знаю про позитивні риси особистості»

Оцінювання документації з педагогічної (навчальної) практики

 

Завдання Бали Сума Примітка
1. Титульний лист  
2. Щоденник психолого-педагогічних спостережень (розділ «Виховна робота»): - паспорт навчального закладу(стислий); - список класу, в якому закріплений студент-практикант; - план роботи класного керівника - психолого-педагогічні спостереження на кожен день (разом з індивідуальним планом студента). - аналіз 2-х педагогічних ситуацій                 Додаткові 4 бала нараховуються за своєчасного подання документації (10 днів після кінця практики)
3. ДВА Розгорнутих план-конспекта бесід за планом кл. керівника, завірені відгуком і підписом кл. керівника     4-конспект; 3-підготовка та участь; 8-проведення
4. Аналіз виховного заходу, який спостерігали (за кл. керівником чи однокурсником).  
5. Звіт про педагогічну практику.  
  Всього за розділ «Виховна робота»: Для зарахування розділу «Виховна робота» студент повинен набрати 60% тобто 30 балів.

 

Примітка:

- перелік звітної документації подається методисту з кафедри педагогіки в окремому файлі;

- Останній день перевірки і захисту звітної документації06.03.2013

Создание атмосферы

Разделите группу на 2 команды. Каждый участник, передавая шарик, должен говорить комплименты участнику из другой команды. (Предварительно следует объяснить, что означает «комплимент» - похвала, лестное замечание в адрес кого-либо). Тот, кто не сможет придумать комплимент в течение 5 секунд, выбывает из игры. Выигрывает та команда, в которой останется больше игроков, умеющих говорить комплименты.

После игры можно провести обсуждение:

- ребята, что было самым сложным в этой игре?

- правда, что, когда берешь в руки шарик, все вылетает из головы, и не знаешь, какой комплимент сказать?

- как вы думаете, могло ли такое быть – если бы мы каждый день говорили другим людям комплименты, то мы играли бы намного дольше и, может быть, у нас даже не было бы проигравших?

 







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 284. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия