Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика №1. Диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса(М1).






ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….………...2

1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР……………………..…………………….5

1.1 История развития изобразительного искусства

г. Новороссийска…………………………………………………...5

1.2 Исторические сведения о жизни Новороссийских художников…………………………………………………………8

1.3 Отражение истории в этюдах и картинах художников города Новороссийска……………………………………………………..14

1.4 Историческая справка развития города…………………………………………………………..…...15

 

2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ДХШ ИМ. C.Д.ЭРЬЗЯ НА ПЛЕНЭРЕ……………………………...12

 

2.1 Методические рекомендации по организации пленэрной практики………………………………………………………………19

2.2 Цели и задачи учебной практики «Пленэр»…………………..20

2.3 Тематический план пленэрной практики………….…………..21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...…24

СОДЕРЖАНИЕ ……………………………..………………………......26

Раздел 7

Методические рекомендации по использованию диагностических методик в портфолио достижений студентов, аспирантов.

Н.Н. Пачина, Н.В. Кузовлева, И.И. Мясникова, Р.К. Пачин

Организованная системная диагностика профессионально-личностного развития будущего специалиста является неотъемлемой частью эффективной формы самооценивания результатов образовательной деятельности студентом, аспирантом. А так же способствует мотивации образовательных достижений; выработке умения объективно оценивать уровень своих профессиональных компетентностей;
реально представить свой образовательный уровень, увидеть резервы, определить направления профессионального самосовершенствования и саморазвития.

Диагностические методики подобраны в соответствии с содержанием портфолио достижений, результаты фиксируются в следующих разделах: 3.Психологическая диагностика, и 6.Достижения в системе дополнительного образования. Условно они подразделены на четыре раздела.

Раздел 1. Диагностика авторской системы деятельности (АСД) специалиста, бакалавра, магистра, аспиранта.

Методика №1. «Авторская система деятельности моего научного руководителя» (Н.Н. Пачина) (М1)

Методика №2. «Моя авторская система деятельности» (Н.Н. Пачина)(М2)

Методика №3. «Выявление специфики деятельности научного руководителя» (Н.В. Кузовлева)(М3)

Методика №4. «Анализ проявления компонентов КУТ в деятельности научного руководителя» (Н.В. Кузовлева) (М4).

Методика №5. «Определение личностных качеств тестируемых с позиции специфики культуры умственного труда» ( Н.В. Кузовлева) (М5).

В данном разделе акцент сделан на диагностику научных достижений.

Раздел 2. Диагностика в системе дополнительного образования.

Методика № 1. «Анкета самооценки степени соответствия типа личности различным профессиям» (И.Л. Соломин) (М1).

Методика №2. «Изучение полипрофессиональной мотивации будущего специалиста» (Н.Н. Пачина) (М2).

Методика №3. «Факторы, содействующие и препятствующие развитию полипрофессиональной позиции (освоению нескольких профессий) будущего специалиста» (Н.Н. Пачина) (М3).

Методика №4. «Мои компетенции в профессиональной и других видах жизнедеятельности» (Н.Н. Пачина) (М4).

Методики ориентированы на оптимальный выбор дополнительной профессии, диагностику полипрофессиональной мотивации.

Раздел 3. Диагностика в сфере социальной деятельности.

Методика №1. «Шкала оценки качества жизни» (Н.Е. Водопьянова, в модификации Н.П. Фетискина и Т.И. Мироновой) (М1).

Диагностика в сфере социальной деятельности направлена на выявление удовлетворенности в различных сферах жизнедеятельности.

Раздел 4. Диагностика личностных и профессиональных качеств.

Методика №1. Диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса(М1).

Методика №2. Диагностика личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса(М2).

Методика №3. Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта (М3).

Методика №4. Диагностика уровня саморазвития и самооценки своих качеств (Л.Н. Бережнова в адаптации Н.Н. Пачиной) (М4).

Методика №5. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности (Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов) (М5).

Методика №6. «Психологическая оценка организаторских способностей личности в рамках организуемой группы» (Л.И. Уманский, А.Н. Лутошкин, А.С. Чернышов, Н.П. Фетискин) (М6).

Диагностика ориентирована на исследование потребности в достижении в учебно-профессиональной деятельности.

Сроки диагностики.

бакалавры магистры специалисты аспиранты
Раздел 1. Диагностика авторской системы деятельности (АСД) специалиста, бакалавра, магистра, аспиранта.
1курс - апрель –М5 2 курс - апрель М5 3 курс - апрель М5 4 курс - апрель М1, М2, М4,М5 1 курс апрель М1-М5 2 курс апрельМ1-М5   2 курс апрель М5 3 курс апрель М5 4 курс апрель М1, М2, М4,М5 5 курс апрель М1, М2, М4,М5 6 курс апрель М1, М2, М4,М5 1 курс апрель М1-М5 2 курс апрель М1-М5 3 курс апрель М1-М5
Раздел 2. Диагностика в системе дополнительного образования.
1курс май – М1-М4 2 курс май М1-М4 3 курс май М1-М4 4 курс май М1-М4   1 курс сентябрь М1-М4 2 курс май М1-М4     2 курс май М1-М4 3 курс май М1-М4 4 курс май М1-М4 5 курс май М1-М4 6 курс май М1-М4 1 курс май М1-М4 2 курс май М1-М4 3 курс май М1-М4
Раздел 3. Диагностика в сфере социальной деятельности.
1курс сентябрь –М1 2 курс сентябрь М1 3 курс сентябрь М1 4 курс сентябрь М1 1курс сентябрь –М1 2 курс сентябрь М1   2 курс сентябрь М1 3 курс сентябрь М1 4 курс сентябрь М1 5курс сентябрь М1 6 курс сентябрь М1 1курс октябрь–М1 2 курс сентябрь М1 3 курс сентябрь М1
Раздел 4. Диагностика личностных и профессиональных качеств.
1курс октябрь –М1-М5 2 курс октябрь М1-М5 3 курс октябрь М1-М5 4 курс октябрь М1-М6 1 курс октябрь М1-М6 2 курс октябрь М1-М6 2 курс октябрь М1-М5 3 курс октябрь М1-М5 4 курс октябрь М1-М5 5 курс октябрь М1-М5 6 курс октябрь М1-М5 1 курс октябрь М1-М5 2 курс октябрь М1-М5 3 курс октябрь М1-М5






Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 743. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...

Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.

Образование соседних чисел Фрагмент: Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.021 сек.) русская версия | украинская версия