Методика №5 Название: «Определение личностных качеств тестируемых с позиции специфики культуры умственного труда» ( Н.В. Кузовлева).
Цель: выявить личностные качества, входящие в компоненты культуры умственного труда у бакалавров, студентов, магистров, специалистов, аспирантов.
Инструкция: Обведите кружком балл, которым оценивается качество личности:
1. 5 баллов – такое качество сильно выражено у опрашиваемого
2. 4 балла – выражено выше среднего
3. 3 балла – выражено средне
4. балла – слабо выражено
5. балл – совсем не выражено
Дата
Ф.И.О. аспиранта (студента), курс, специальность
| Интеллектуальный компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Выражаете мысли ясно и точно (устно и письменно).
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Обладаете хорошей способностью к пониманию абстрактных понятий, установлению обобщений.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Интересуетесь научно –популярной литературой.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4 Умеете переделывать такие детали, которые важны для понимания события, и в то же время не упускаете при рассказе основной линии событий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Рассказывая о чём, то придерживаетесь основной линии выбранного сюжета, не теряя основной мысли.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Хорошо и ясно рассуждаете, не путаетесь в мыслях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Устанавливаете связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Хорошо понимаете недосказанное, догадываетесь о том, что часто не договаривается, но имеется ввиду.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Быстро запоминаете услышанное или прочитанное без специального заучивания, не тратите много времени на повторение того, что нужно запомнить.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Обладаете знаниями о проблемах и событиях не относящихся к получаемым знаниям и умеете их адаптировать к различным ситуациям.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11. Постоянно полняете свой словарный запас, точно и кратко выражаете свои мысли.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Любите решать сложные задачи, требующие умственного усилия.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. В процессе познания нового задаете много вопросов, интересуетесь многим.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Предлагаете оригинальные решения и ответы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Личностный компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Пытаетесь выяснить причины и смысл событий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Не унываете, если проект или новая идея не поддержаны.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Любите обсуждать научные события, открытия, часто задумываетесь над этим.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. Можете легко построить рассказ, начиная с завязки и заканчивая решением какого-либо конфликта.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Придерживаетесь только необходимых деталей в рассказе о событиях, всё несущественное отбрасываете, оставляя главное и наиболее характерное.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Легко входите в роль другого человека.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Понимаете специфику конфликта и ищите возможность его разрешения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Можете передать чувства через мимику, жесты, движения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Можете передать эмоциональные переживания с лёгкостью.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Всегда анализируете сделанную работу с точки зрения качественности, полезности и быстроты выполнения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11. Если предложенная работа кажется вам не интересной ищите способы её избегания.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Получаете удовлетворение от выполненной работы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Устанавливаете причины поступков других людей, их мотивы поведения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Получаете удовлетворение если вашу работу выделяют из числа остальных каким либо способом.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Организационно-технический компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Проводите много времени над созданием собственных «проектов», алгоритмов действий, планов выполнения заданий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Хорошо, быстро и правильно выполняете задания по предложенным схемам.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Интересуетесь памятками, инструкциями к различным приборам.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. В мир ваших увлечений входит конструирование, оригами и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Любите содержать рабочее место в порядке, рационально располагая предметы первой необходимости.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6.Любите рисовать чертежи и наброски будущих вещей.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Можете легко починить испорченный приборы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Всегда составляете схему выполнения свих действий.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. В ваших схемах - большое разнообразие деталей, предметов
(Нет однообразия)
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Обладаете чувством здравого смысла и используете знания в практических и повседневных ситуациях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11.Постоянно стараетесь модернизировать своё рабочее место
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Раздражаетесь, когда не находите нужный предмет или материал быстро.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Считаете что порядок - залог успешной работы.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14.Считаете что, руководствуясь схемами, памятками, алгоритмами, инструкциями можно значительно быстрее выполнить любую работу, решить поставленную задачу
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Гигиенический компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Вы энергичны, производите впечатление человека, нуждающегося в большом объёме физической нагрузки для того чтобы чувствовать себя счастливым.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Любите участвовать в соревнованиях или спортивных играх.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Постоянно посещаете финтнес-центр, спортзал, бассейн и п. т.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. Любите принимать участие в любых спортивных соревнованиях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5. Координация движения у вас развита лучше чем у других, двигаетесь легко и грациозно.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Любите ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Предпочитаете проводить свободное время, занимаясь спортом, плаванием, играя в футбол, баскетбол и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Если занятия проходят без перерыва, вы испытываете чувство дискомфорта.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Снимаете ли вы глазное напряжение при помощи зарядки для глаз.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Считаете ли вы что 4-5 чашек кофе значительно повышают работоспособность.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11. Соблюдаете ли вы режим дня
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Согласны ли вы с тем, что стрессы не оказывают большого негативного влияния на организм.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Считаете ли вы, что смена различных видов деятельности позитивно сказывается на работоспособности.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Согласны ли вы с выражением: Чистота – залог здоровья.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
| Эстетический компонент
| Собственная оценка
| Оценка педагога
| Средн. показатель
| | 1. Занимаясь рисованием, вам хочется нарисовать большое количество разнообразных предметов и сюжетов.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 2. Ваша работа всегда оригинальна. Включает в себя своеобразные цветовые композиции, оригинальное оформление для диаграмм и схем и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 3. Всегда готовы использовать новые материалы, оригинальные цветовые решения.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 4. Серьёзно относитесь к произведениям искусства. Становитесь вдумчивым и серьёзным, когда видите хорошую картину, необычную скульптуру, художественно выполненную вещь.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 5.Когда имеете свободное время охотно посвящаете его творчеству, лепке, шитью и т. п.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 6. Прибегаете к рисованию, лепке, игре на музы5кальных инструментах, чтобы выразить свои чувства.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 7. Интересуетесь произведениями искусства, созданными другими людьми, можете высказать свою оценку. Возникает желание воспроизвести увиденное самому.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 8. Любите работать с пластилином, глиной, дающими возможность изображать увиденное в трёх измерениях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 9. Вам нравятся креативно одеваться.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 10. Все необычное, не вписывающееся в стандарт, вызывает у вас неподдельный интерес.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 11.Оригинально мыслите и предлагаете нестандартные решения в любых жизненных ситуациях.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 12. Считаете ли вы, что показателем креативности являются такие составляющие мышления: как оригинальность, беглость, гибкость.
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 13. Влияет ли на ваше настроение гармонично подобранная цветовая гамма
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
| | 14. Несочитаемые цвета вызывают у вас чувство раздражения
| 1 2 3 4 5
| 1 2 3 4 5
|
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность
•Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
|
|
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
|
|
