Другий етап

Через 45 хвилин після попередньої роботи досліджуваному зачитуються наступні 10 абстрактних понять. У відповідь на кожне слово він має зробити в протоколі певну зарисовку, не використовуючи при цьому літер і цифр. Після 5-хвилинної паузи досліджуваний, використовуючи зроблені зарисовки, повинен спробувати відтворити пред’явлені поняття.

Інструкція: «Перед Вами протокол у вигляді 10 пронумерованих клітинок. Я знову зачитаю Вам 10 абстрактних понять. Після кожного слова Ви повинні у відповідній клітинці зробити малюнок, аби краще запам’ятати слово. Якість малюнка не має значення. Писати слова, букви, цифри в клітинках не дозволяється. Коли я прочитаю всі 10 слів, перегорніть протокол, щоб не бачити, що Ви намалювали. А коли я скажу «Пишіть!», перегорніть протокол на лицьовий бік та в кожній клітинці напишіть те поняття, котре відповідає зробленому малюнку. Чи все Вам зрозуміло? Чи є запитання? Якщо немає, то увага! Починаємо!»

Читати слова необхідно чітко, виразно, роблячи між кожним словом паузу 10-15 с, аби досліджуваний міг зробити зарисовки.

Необхідний тестовий матеріал:10 абстрактних понять для запам’ятовування — Фантазія, Впевненість, Творчість, Мислення, Самотність, Здібність, Закон, Щастя, Знання, Краса

Протокол №2а (для зарисовок)

Дата:___________ Досліджуваний:___________________________

 

Протокол №2б (для відтворених слів)

Дата:___________ Досліджуваний:___________________________

Стимульне слово	Відтворене слово	Правильність відтворення
1. 2. 3. … 10.

 

Обробка та аналіз результатів:

1. За результатами кожного етапу роботи слід підрахувати кількість правильно відтворених понять та обчислити коефіцієнт запам’ятовування за формулою

К_з = m/n×;100%,

де К_з – коефіцієнт запам’ятовування; m – кількість правильно відтворених понять; n – обсяг матеріалу для запам’ятовування (n = 10).

2. Зіставивши за кількісними показниками результати обох етапів дослідження (К1 і К2), указати на відмінності в безпосередньому та опосередкованому запам’ятовуванні.

Виходячи з одержаних результатів дослідження, проаналізувати вплив ступеня узагальненості та змістовності зарисовок на продуктивність запам’ятовування матеріалу і зробити відповідні висновки; навести рекомендації по формуванню умінь продуктивного використання учнем засобів мнемотехніки у процесі засвоєння навчальної інформації.

 

 

3.3.4.3. Методика «Прості аналогії» (за описом Л.Д. Столяренко)

Мета: дослідження особливостей встановлення учнем логічних зв’язків і відношень між поняттями

Обладнання:бланк, на якому зліва подано пари слів, між якими існують певні зв’язки, а справа — слова, між якими необхідно знайти зв’язки такого ж типу (за заданим словом):

 

1. Школа — навчання	Лікарня (лікар, учень, заклад, лікування, хворий)
2. Пісня — глухий	Картина (кульгавий, сліпий, художник, малюнок, хворий)
3. Ніж — сталь	Стіл (виделка, дерево, стіл, їжа, скатертина)
4. Риба — сітка	Муха (решето, комар, кімната, дзижчати, павутина)
5. Птах — гніздо	Людина (люди, пташеня, робочий, звір, будинок)
6. Хліб — пекар	Будинок (вагон, місто, житло, будівельник, двері)
7. Пальто — ґудзик	Черевик (кравець, магазин, нога, шнурок, капелюх)
8. Коса — трава	Бритва (сіно, волосся, гостра, сталь, інструмент)
9. Нога — чобіт	Рука (калоши, кулак, рукавиці, палець, кисть)
10. Вода — спрага	Їжа (пити, голод, хліб, рот, харчування)
11.Електрика—провід	Пар (лампочка, кінь, вода, труби, кипіння)
12. Паровоз — вагони	Кінь (поїзд, овес, коняка, віз, стайня)
13. Алмаз — рідкісний	Залізо (дорогоцінний, залізний, твердий, сталь, звичайний)
14. Бігти — стояти	Кричати (мовчати, повзати, шуміти, гукати, плакати)
15. Вовк — паща	Птаха (повітря, дзьоб, соловей, яйце, спів)
16. Театр — глядач	Бібліотека (актор, книги, читач, бібліотекар, любитель)
17. Залізо — коваль	Дерево (пень, пилка, столяр, кора, гілка)
18. Нога — милиця	Очі (палка, окуляри, сльози, зір, ніс)
19. Ранок — ніч	Зима (мороз, день, січень, осінь, сани)

Інструкція: « Міжсловами, поданими зліва, існують певні зв’язки. Ваше завдання полягає в тому, щоб на основі встановленого характеру зв’язку між кожною парою слів віднайти із запропонованих в дужках слів те, яке так само пов’язано з словом, винесеним за дужки. До виконання приступайте по заданій команді і намагайтеся працювати швидко й уважно».

Відповіді учня фіксуються в протоколі: