Хід гри. На столі у вихователя розкладені предмети: зубна щітка, гребі-нсмі., виделка, ложка, м'яч, лялька тощо

На столі у вихователя розкладені предмети: зубна щітка, гребі-нсмі., виделка, ложка, м'яч, лялька тощо. Треба відібрати лише ті з ЦИХ, якими не можна ділитися з іншими дітьми.

Чарівна щітка Мета: формувати у дітей практичні вміння та навички під час і пікетування зубною щіткою, пастою тощо.

Завдання: вчити правильно користуватися зубною щіткою, за-і■ іиплювати навички особистої гігієни, їх значення для здоров'я. Правила гри: перемагає той, хто правильно почистить зуби.

Хід гри Входить "Чарівна щітка" (дівчинка з великою зубною щіткою 1.1 наплічником через плече) і каже: —- Я — зубна щітка, Часу не гаю. У кого зуби болять, Швидко допомагаю. "Чарівна щітка" стає на початку колони дітей, і всі разом ідуть до умивальників. Діти акуратно кладуть свої зубні щітки і почина­нні» умивання та чищення зубів.

 

 

68 Розділ 1

Прикладом старанності й уміння є "Чарівна щітка". Діти імі тують чищення зубів у горизонтальному і вертикальному положен' нях, миють руки, обличчя. Після цього підходять до дзеркала, що(подивитися, чи якісно вмилися і почистили зуби.

Хто найшвидше?

Мета: формувати у дітей знання про залежність стану здоров'} людини від природних чинників.

Завдання: закріпити знання про відповідність одягу, взуття, білиз ни порі року і погоді; формувати вміння спілкуватися у ході гри.

Правила гри: перемагає той, хто правильно і швидко добере ма люнки.

Хід гри

Дітям пропонують великий набір малюнків із зображення» одягу, взуття, білизни. Завдання — підібрати одяг, який відповідаї порі року, погоді, і розмістити їх на великій картинці.

Гру можна проводити з підгрупами дітей.

Що потрібно ляльці?

Мета: формувати навички гігієнічної поведінки дітей.

Завдання: закріплювати культурно-гігієнічні навички, вдоско налювати знання дітей про предмети особистої гігієни.

Правила гри: перемагає той, хто якнайбільше знайде та принесі картинок.

Матеріал: картинки із зображенням мила, зубної щітки, гре бінця, стрічки для волосся, посуду тощо.

Хід гри

Вихователь ознайомлює дітей із картинками. Він запитує їх для чого потрібен кожен предмет. Потім перемішує картинки і роз дає їх. Далі бере ляльку і каже: "Наша лялька рано прокинулася хоче вмитися. Але чим?"

Діти приносять картинки, на яких намальовані предмети, необ хідні для вмивання. Гру продовжують. Вихователь спрямовує гр так, щоб усі види діяльності почергово змінювалися.

Наприклад, педагог каже: "Наша лялька вмилася і хотіла б за чесати волосся. Але чим? Наша лялька вмилася, але ще не снідала Що дамо їй на сніданок? Наша лялька зібралася на прогулянку Що вона одягне?"

 

Здоров 'я дітей — здоров 'я нації 69

Охайні діти

Мста: вдосконалювати знання про предмети гігієни та їхнє Іризначення.

іавдання: закріплювати вміння та навички догляду за тілом.

Правила гри: перемагає той, хто назве всі предмети догляду за псиною частиною тіла.

Хід гри

Ііихователь каже дітям, що хоче пересвідчитися у тому, що вони
Иішоть, як бути охайними. Діти розповідають про те, що потрібно
ні того, щоб волосся, руки й обличчя були чистими. (Що більше
н'... зможуть про них розповісти, то ліпше.)

Після цього вихователь каже: "Руки". Діти, яких вона називає, і 11 повідають: "Мило, щітка, рушник". У такий спосіб діти реагу-

.... на слова "волосся" {гребінець, щітка, ножиці, шампунь, мило),

і і пання" (ванна, рушник, душ, умивальник, губка, мило).

Чистий ранок

Мета проекту: формувати екологічний світогляд, навички при-г" июхоронної діяльності.

Завдання: вчити дітей бути охайними, усвідомлювати, що чиста оселя і свіже повітря позитивно впливають на здоров'я.

Правила: прибирати ретельно.

Хід реалізації проекту

Чисте повітря, чистий ранок — це подарунок дітей своїй пла­неті і людям.

дібравшись разом із вихователем, діти "по секрету" заздалегідь шмовляються, що прибиратимуть (ігровий майданчик, їдальню, і \ ючок природи).

Таке прибирання має бути приємною несподіванкою для інших ни ідей.

І'обота "по секрету" захоплює дітей, як гра.

У ході гри вихователь наголошує на значенні чистого довкілля мі здоров'я людей. Запитує дітей, чи відчули вони зміни після прибирання.

 

70 Розділ 1

Гарний настрій

Мета проекту: формувати знання та навички особистої гігієниі

Завдання: вчити дітей створювати собі та іншим гарний настрій доброзичливий мікроклімат між дітьми і дорослими, зміцнювати емоційне здоров'я.

Правила: перемагає той, хто намалює найкумедніший малкя нок.

Хід реалізації проекту

Мета проекту: створити людям гарний настрій.

Діти створюють гумористичні малюнки, пов'язані з правилам! особистої гігієни, які потім розміщують у груповій кімнаті або в музичній залі.

Проект передбачає творчу співпрацю: хтось малює простий олівцем, хтось із батьками пише вірші, а хтось виконує малюнокЯ

У роботі беруть участь діти, дорослі, батьки.

Дружні взаємини між дітьми, дітьми і дорослими, вміння ствої рювати гарний настрій, дарувати радість — це і є здоров'я дитячЛ душі.

Ігри-заняття (для дітей молодшого дошкільного віку)

Що ти можеш про них розповісти?

Мета: ознайомити дітей із предметами гігієни та їх викориЛ танням.

Завдання: формувати знання про необхідність використань предметів гігієнічного догляду за тілом.

Правила гри: перемагає той, хто правильно відповість на всі заі питання.

Матеріал: гребінець, щітка для нігтів, мило, рушник, ножиці вода в горняткові, гумові ляльки.

Хід гри

Предмети гігієни розкладені на столі і на стільці.

Вихователь називає ім'я дитини і запитує: "Сергійку, що ти тв бачиш?" Дитина називає окремі предмети і показує їх. Якщо вош щось пропустила, інші діти її доповнюють. Називають доти, поки назвуть усі предмети. Далі вихователь запитує наступну дитині "Оленко, чи є у вас дома мило?"

Вихователь може допомогти дітям, ставлячи запитання: "ДЛ

 

 

Здоров 'я дітей — здоров 'я нації 71

... о мама купила мило?", "Що робитиме мама, коли рушник за-

іч'\'іпиться?", "Для чого мамі гребінець?" тощо.

11 ісля бесіди діти вмивають, купають ляльок, витирають їх тощо.

Проекти

(для дітей старшого дошкільного віку)

Наші діти на стільчиках сидять, а в кишенях носовички лежать

Мета: розвивати уяву, елементарні поняття, знання і вміння ПО роль гігієни для здоров'я, прийомів гігієнічного догляду за сво­їм тілом та його частинами.

Завдання: вчити дітей користуватися носовичком; виховувати в і міч іацікавленість до цього процесу, охайність.

Правила гри: охайно користуватися носовичком.

Матеріал: ляльки, носовички.

Хід гри-заняття

вихователь: "Діти, наша лялька Катруся занедужала". (Показує іч и.ку в гарній сукні.) Діти вітаються з лялькою. Вихователь пропо­им "Погляньте, який у неї чистий носовичок!"

Раптом лялькд кашляє. Вихователь: "Треба взяти носовичок і прикрити ним ніс і рот, потім витерти носа, щоб він був сухим і Чистим". (Показує.)

Після цього пропонує дітям дістати свої носовички і показати, чі вони вміють ними користуватися.

У кінці гри-заняття кожній дитині дають ляльку і паперовий тичжичок. Діти складають їх і кладуть ляльці у кишеню.

Годування ляльки

Мета: формувати практичні культурно-гігієнічні навички під 1.1 с харчування.

Завдання: вчити дітей діяти з іграшками за сюжетом (годуван­ні!), прищеплювати гігієнічні навички, викликати мовленнєву ак­ини іість; ускладнювати завдання внесенням нових ігрових пред­метів (посуду, ляльок).

Правила гри: перемагає той, хто охайно нагодує ляльку.

Матеріал: лялька, іграшкові стіл, стілець, чайний посуд.

 

 

72 Розділ 1

Хід гри

На стільчику за столом сидить лялька Катруся.

Вихователь: "Наша Катруся хоче, щоб ми пригостили її снідан ком".

У ході гри вихователь викликає бажання у дітей самим нагоду вати ляльку, закріплює правила гігієни харчування.

Лялька робить зарядку

Мета: формувати у дітей образи-уявлення та поняття про ко рисність рухів і ранкової гімнастики для здоров'я.

Завдання: ознайомити дітей із взаємопов'язаними послідовий ми ігровими сюжетами; виховувати позитивне ставлення до фіз> культурних вправ, гігієнічних процедур.

Правила гри: перемагає той, хто допоможе ляльці послідовне виконати гігієнічні дії.

Матеріал: ляльки у ліжках; предмети для вмивання.

Хід гри

Вихователь звертається до дітей: "Вранці прокинулося сонечке піднялося високо-високо. Півник прийшов будити ляльку Марій ку: «Ку-ку-рі-ку! Прокидайся, Марійко, одягайся, зарядку час ро бити»".

Лялька Марійка почула півника, швидко встала і почала вико нувати вправи. Вихователь водить ляльку, виконує з нею декільк вправ. "Від зарядки, Марійко, станеш дужою і сильною".

Вихователь: "Діти, що лялька робила після сну? Що треба зро бити після зарядки? (Відповіді дітей.) "А зараз допоможемо Марій ці застелити постіль, умитися й одягнутися", — каже вихователі Діти за бажанням разом із вихователем допомагають ляльці посла довно виконувати ігрові дії.

Гру продовжують. Лялька Марійка у хворого ведмедика. Боні частує його чаєм і медом. Пригощає горішками, читає йому книж ки і радить вранці робити зарядку, щоб не хворіти.

Миємо ляльці руки

Мета: формувати знання про здоров'я та здоровий спосіб життя.

Завдання: закріпити з дітьми дії, пов'язані з миттям рук; вчиті запам'ятовувати їх послідовність; розвивати розуміння дій умиван ня, витирання; виховувати бажання тримати руки в чистоті.

 

 

Здоров 'я дітей — здоров 'я нації 73

Правила гри: виконувати послідовно всі гігієнічні дії. Матеріал: лялька, іграшкові миска, рушник, мило, чашка, сті- Ц їм.