Приложение № 1. Таблица 1.1. Список детей экспериментальной группы № п/п Имя Возраст Петя Л. 5.3 Дима Е. Катя
Таблица 1.1. Список детей экспериментальной группы
Характеристика выборки исследования
В эксперименте участвовало 10 детей старшей группы «Умки» ДОУ №307 г. Волгограда. Возраст участников эксперимента от 5 до 6 лет.
Приложение 2
Диагностика Урунтаевой Г. А. и Афонькиной Ю. А. по выявлению умственного и речевого развития у детей старшего дошкольного возраста. Подготовка исследования. Подобрать 5-7 заданий для ребенка; несколько незаконченных предложений, например: 1. Мальчик весело смеялся, несмотря на то, что.... 2. Если зимой будет очень сильный мороз, то.... 3. Если взлететь высоко, как птица, то.... 4. Девочка стояла и плакала, хотя.... 5. Мальчик заболел, у него поднялась температура, несмотря на то, что.... 6. Если наступит день рождения, то.... 7. Девочка стояла одна около окна, хотя.... 8. Если снег растает, то.... 9. В комнате погас свет, несмотря на то, что.... 10. Если пойдет сильный дождь, то.... Проведение исследования. Проводится 3 серии эксперимента. Первая серия. «Выполни задание». Ребенка просят выполнить словесное поручение. Например, на столе в беспорядке лежат карандаши. Испытуемому говорят: «Собери карандаши, сложи их в коробку и положи коробку на полку». После выполнения задания спрашивают: «Где теперь лежат карандаши? Откуда ты их взял?» В эксперименте участвуют дети 3-7 лет. Вторая серия. «Закончи предложение». Ребенка просят закончить предложения, читаемые экспериментатором. Третья серия. «Закончи предложение наоборот». Можно использовать те же предложения, что и во второй серии. Ребенку говорят: «Я буду тебе читать предложения, но они не закончены. Ты должен их закончить, придумать конец фразы, но такой, чтобы получилось, как не бывает на самом деле, наоборот. Например: «Я лягу в постель, потому что не хочу спать». Затем называют одну фразу и просят ребенка придумать конец, проверяя, понял ли он инструкцию. После этого называют последовательно все фразы. Обработка данных. По каждой серии подсчитывают коэффициент правильных ответов ребенка. За каждый верный ответ он получает 1 балл, если всего дается 10 предложений, то максимальное число баллов, которое может получить ребенок, — 10. За неверный ответ ставится 0 баллов. Верным считается действие с полным выполнением инструкции в первой серии и любого содержания ответ во второй и третьей сериях, если ребенок верно установил причинно-следственную связь, а в третьей серии заменил ее на противоположную. Детей распределяют на группы в зависимости от развития умения устанавливать причинно-следственные связи, заменять их на противоположные. 1. Низкий уровень (от 0 до 5 баллов) 2.Средний уровень (от 6 до 8 баллов) 3. Высокий уровень (от 9 до 10 баллов) Приложение 3 Таблица № 2.1 «Особенности вычленения причинно следственных связей в предложении» Этап констатирующего эксперимента.
Таблица № 2.2 «Определение уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста. Этап констатирующего эксперимента»
Таблица № 2.3 «Особенности вычленения причинно следственных связей в предложении» Этап контрольного эксперимента.
Таблица № 2.4 «Определение уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста. Этап контрольного эксперимента»
Приложение № 4
Формирующий эксперимент Комплекс игр, задач и упражнений ГДЕ СИСТЕМА??????цель назв Клякса Это коллективная игра. Каждому ребенку выдается лист бумаги с чернильным пятном (кляксой). Дети должны придумать и записать как можно больше вариантов, на что похожа клякса. Лист разрешается поворачивать, но дорисовывать ничего нельзя. Оценивая результаты, ведущий должен учитывать не только общее количество идей, но и их новизну. Задание на понятия „вне" и „внутри" (от 5 лет). Нарисуйте на листе бумаги прямоугольник (круг, овал). Внутри контура расположите черные кружки, а снаружи — цветные. Спросите, какие кружочки лежат вне прямоугольника, а какие внутри него. Задание на логическую связку „не" (от 6 лет). Возле каждого домика нарисуйте светофор. Пусть ребенок раскрасит цифры или фигуры, которые не живут в этом домике, в красный цвет, а те, которые живут, — в зеленый. Последовательность рассуждений для решения задачи такова: у нас есть три цифры и три домика. Начнем с первого домика, где не живут цифры 1 и 2. Значит, в нем живет цифра 3. В других двух домиках живут цифры 1 и 2, так как эти цифры остались. Во втором домике не живет цифра 1, значит, в нем живет 2. Остался третий домик, где живет цифра 1.
|
